Cristal

Boletín
• La enseñanza de las matemáticas empieza en la casa. En 2008, los investigadores encontraron que la calidad del ambiente de aprendizaje en el hogar tiene una influencia enorme en los futuros logros en matemáticas de los niños pequeños.
• Los bebés de tan sólo 5 a 6 meses tienen la capacidad innata de comprender en forma no verbal números muy pequeños. Cuando se les muestranerrores simples de suma y resta, se dan cuenta de que algo no está bien. • Los niños de edad preescolar tienen un potencial mucho mayor del que se pensaba para desarrollar un conocimiento informal de las matemáticas. La oportunidad que se da a un niño de aprender habilidades apropiadas de acuerdo a su edad

Volumen 10, Number 2

Centro de Información y Recursos para los Padres deMassachussets Disponible en la red en inglés, español y portugués en www.masspirc.org

10 th Anniversary
2009

El aprendizaje temprano de las matemáticas empieza el hogar
Los bebés nacen listos para aprender, curiosos y deseosos de entender el mundo que los rodea. La investigación reciente nos ha permitido entender mejor la forma en que esta predisposición para aprender se aplica a las matemáticas.Éstas son algunas de las conclusiones más importantes
tiene una gran influencia en su aprendizaje futuro de las matemáticas. • El esfuerzo realmente cuenta. Lo que los niños creen con respecto al aprendizaje afecta su rendimiento en matemáticas. Aprender matemáticas no es sólo cuestión de “ser bueno” para matemáticas. Los niños que se concentran en el esfuerzo en vez de la habilidad trabajanmás duro y les va mejor. • Los niños que empiezan la escuela con conocimientos sólidos de los conceptos tempranos de matemáticas tienen más éxito a lo largo de toda su carrera escolar, no sólo en matemáticas sino también en sus clases de educación general.
[Fuente: National Mathematics Advisory Panel, 2008.]

Cómo crear un ambiente propicio para el aprendizaje
Los padrespueden ser muy influyentes. Pueden transformar las rutinas diarias en oportunidades de aprendizaje estimulantes que sienten bases firmes para el aprendizaje futuro. No es necesario tener conocimientos matemáticos avanzados para ayudar a los niños a desarrollar una actitud positiva y adquirir habilidades en esta materia. Las actividades cotidianas ofrecen muchísimas oportunidades para enseñarles. Lassiguientes sugerencias de la investigación pueden servirle de guía. La actitud es algo clave. Una actitud positiva hacia las matemáticas es el principio del éxito. Las actitudes y acciones de los padres moldean las actitudes de sus hijos en lo que respecta a las matemáticas por el resto de la vida. Cuando los padres dan ejemplos de cómo las matemáticas están a nuestro alrededor por todas partescada día, muestran que valoran las matemáticas. Los niños están muy interesados en entender el mundo. Les entusiasma mucho explorar y descubrir. Este entusiasmo es una poderosa fuerza para el aprendizaje. Expresar actitudes negativas hacia las matemáticas puede tener el efecto de disminuir fácilmente este entusiasmo natural. El esfuerzo cuenta. Lo que los niños creen con respecto a su propiacapacidad para aprender matemáticas es crucial. La investigación ha mostrado que el trabajo duro y el esfuerzo son más importantes para el éxito que la capacidad. Elogie a su niño cuando se esfuerce y tenga que aprender algo difícil. Parta de la base de lo que sus niños ya saben. Los niños desarrollan el conocimiento a partir de lo que ya saben. La investigación ha demostrado que los bebés pequeños, porejemplo, tienen una sensibilidad intuitiva con respecto a los números bajos. Al ayudar a un bebé o niño pequeño a aprender los nombres de números como uno, dos y tres, los padres están nombrando cosas que el bebé ya intuye. Recuerde que cada niño aprende a su propio ritmo. Preste atención a las pistas que su hijo le da para decidir qué enseñar y cuándo, observando lo que a él o ella le...