Criterios Diagnósticos y Estrategias De Intervención Educativa Con Niños y Niñas Con Autismo

Los trastornos generalizados del desarrollo se caracterizan por anormalidades cualitativas en las relaciones sociales recíprocas y en sus patones de comunicación, y por un repertorio restringido, estereotipado y repetitivo de intereses y actividades. Estas anormalidades son un rasgo que se generaliza en todas las áreas de funcionamiento del individuo (OMS, 2007). Se diferencian de los trastornosdel espectro autista, en que en éstos los niños únicamente presentan algunos de los síntomas, por lo que no se les puede diagnosticar como TGD (Lozano Torres y Cañere Torralbo, 2004; en Perez-Lopez y Brito de la Nuez, 2004).
Los TGD se clasifican de la siguiente manera:
a) Autismo infantil
b) Autismo atípico
c) Síndrome de rett
d) Otros trastornos desintegrativos de la infancia
e) Trastornoreactivo asociado a retraso mental y movimientos estereotipados
f) Síndrome de Asperger

1.1 Características del trastorno
1.1.1 Definición El CIE 10 (OMS, 2007) lo describe como un trastorno generalizado del desarrollo definido por la presencia de un desarrollo alterado o anormal, que se manifiesta antes de los tres años y por un tipo característico de comportamiento anormal que afecta a lainteracción social, a la comunicación y a la presencia de actividades repetitivas y restrictivas. El trastorno predomina en los chicos con una frecuencia tres a cuatro veces superior a la que se presenta en las chicas. El DSM-IV-TR (APA, 2000) lo define como un trastorno que presenta alteraciones cualitativas tanto de la interacción social como de la comunicación, patrones de comportamiento,intereses; actividades restringidas, repetitivas; estereotipadas; retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de las siguientes áreas, que aparecen de los 3 años de edad 1) interacción social, 2) lenguaje utilizado en la comunicación social o 3) juego simbólico o imaginativo infantil. De acuerdo a la OMS (2003) la prevalencia del autismo es de 0.7 – 21.1 por 10 000 niños (media 5.2 por 10 000),mientras que la de los trastornos del espectro autista es de 1 - 6 por 1000.
1.1.2 Áreas del desarrollo afectadas en el trastorno autista
Las personas con autismo pueden presentar ciertas alteraciones en cinco áreas: 1) interacción social, 2) comunicación y/o lenguaje, 3) conducta, 4) sensoriales, y 5) cognitivas; siendo las tres primeras las que caracterizan a l trastorno, y las dos últimasdeficiencias asociadas.
A) Área social. Los déficits en esta área se caracterizan por:
- Dificultad para entender y hacerse entender usando la comunicación no verbal
- Dificultad para establecer relaciones con los compañeros
- Ausencia de búsqueda de participación espontánea de goces, intereses o logros con otras personas
- Ausencia de reciprocidad social y emocional
- Incapacidad paradesarrollar lazos emocionales y tener reacciones afectivas hacia los demás (Lozano Torres y Cañere Torralbo, 2004)
1) Chiang, Soong y Rogers (2008) encontraron que la evaluación e intervención temprana de las dificultades en la interacción social es
necesaria para detectar las dificultades que presentan los niños con autismo para entender y respetar los turnos de una plática y para atenderla.
2) En unestudio realizado por Ruble, McDuffie , King y Lorenz (2008) en el que estudiaron las interacciones padres-hijos encontraron una asociación concurrente entre la capacidad del padre para responder emocionalmente a su hijo y los reportes que hacían de la capacidad del niño para iniciar la interacción social.
3) Harper, Symon y Frea (2007) realizaron un estudio donde incorporaron técnicas demotivación para mejorar las interacciones sociales de niños con autismo durante actividades de recreo, obteniendo como resultado el aumento de las habilidades e interacciones sociales y la toma de turnos
B) Área de lenguaje-comunicación
Existen dos tipos:
• Expresivas: algunos no hablan, pero los que desarrollan el habla pueden manifestar un retraso en el lenguaje, presentar ecolalia mediata o...