Estrategias de intervención para niños estraedad

Segundo ciclo

ESPAÑOL

Competencia: Lectura
Referente: Al leer diferentes tipos de texto es capaz de comprender e identificar las ideas, temas, eventos y personajes más importantes
Nivel
Indicadores
EVD
Estrategia de Intervención (EIP)
Otras acciones
EV1
EV2
EV3
EV4
EV5
1
Puede leer de manera independiente una diversidad de textos cortos con distintos propósitos
Infiere elsignificado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.









Identifica recursos gráficos usados en artículos de divulgación científica: tamaño de letra y alineación, ilustraciones y distribución de elementos en la página.









Identifica las características de los textos instructivos: organización de los datos, brevedad y precisión de lasindicaciones, uso de verbos en infinitivo, etcétera.









Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.









Identifica la información más relevante en textos expositivos.









Identifica los datos incluidos en una noticia.









Encuentra datos específicos a partir de la lectura y emplea encabezados yrecuadros para localizarlos.









Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales: instrucciones generales para el usuario, precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y el distribuidor, descripción del producto (peso, fecha de caducidad, precauciones de uso).









Reconoce lasconvenciones gráficas usadas en el croquis y mapas.








2
Es capaz de encontrar sistemáticamente relaciones de causa y consecuencia y establecer el orden de procesos en la lectura.
Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama.









Establece relaciones causa-efecto entre las partes de unanarración.









Evalúa la dificultad de un texto.









Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto.









Conoce las partes de un texto informativo: introducción, desarrollo y conclusiones.









Identifica y presenta los elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el ordentemporal de los mismos.








3
Comprende los argumentos expuestos en los textos
Diferencia entre discurso directo e indirecto.









Apoya sus decisiones de consumo en función de la información disponible acerca del producto.









Toma una postura crítica frente a los mensajes de la publicidad.









A partir de la lectura de noticias,identifica los eventos y los agentes involucrados.









Identifica los propósitos y las características de: poemas, trabalenguas, obras de teatro, encuestas, folletos, actas de nacimiento y textos instructivos.









Identifica los sentimientos que evoca la poesía.









Verifica sus interpretaciones constando diferentes informaciones provistas por el texto.Vincula la información provista en diferentes partes de un texto y establece complementariedad y contrastes.








Competencia: Lenguaje escrito
Referente: Al escribir, es capaz de transmitir ideas de manera clara evitando repeticiones innecesarias.
1
Es capaz de ordenar las oraciones de un texto de manera coherente y usar la ortografía convencional en palabras deuso frecuente.
Identifica las diferentes alternativas gráficas para escribir una palabra y reflexiona sobre la manera convencional de la escritura.









Emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra.









Introduce puntuación pertinente en la escritura de párrafos.









Usa mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios, así como...