CRITERIOS PARA PROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA Y/O ORGANIZACIONESCOLAR Y PLANIFICACIO DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
Páginas: 4 (770 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2013
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA
UNIDAD 12 “A” SUBSEDE CHILAPA
MATERIA: CRITERIOS PARAPROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA Y/O
ORGANIZACIONESCOLAR Y PLANIFICACIO
DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
ACTIVIDAD PREELIMINAR
ALUMNO: WILLIAN PROCOPIO SALAZAR
ASESORA: DEYANIRAANDRADE GONGORA
SABADO 28 DE SEPTIEMBRE 2013
INTRODUCCION
La educación como tal se ha transformando a partir de los objetivos de las políticas educativas desde el inicio de laescuela pública en 1647 con el preámbulo a la ley de Massachusetts, dando parte desde el inicio de la alfabetización para la comprensión teológica e ideológica para el contexto en curso.
Esnecesario vislumbrar un panorama de la educación en sus facetas de desarrollo, desde alfabetizar para conocer lo espiritual y teológico basado en una cultura dominante, a ocupar la educación para el mediode preparar a una acción específica como en la época de napoleón en el cual el sistema educativo se preparaba a formar personas orgullosas de su historia dominante y superior para formar militares convisión conquistadora y dispuesta a morir por su país.
Sin duda la nueva forma de ver la educación instructora más que formadora para las prácticas cotidianas y útiles en la vida real del alumnoes sugestiva y aun homogenizarte con principios memorísticos con pruebas estandarizadas.
1.- ¿Qué entiende por innovar la práctica docente?
Investigar en el proceso deaprendizaje, obedece a la experiencia vivida en los docentes de los centros educativos del país, entre otras cosas permite redescubrir y recrear conceptos a partir de hechos reales. Los que estamosinvolucrados en el ámbito educativo, necesariamente debemos estar comprometidos al desarrollo cognitivo-afectivo, como técnicas infalibles en el manejo de métodos y ser los guías infalibles en provocar la...
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA
UNIDAD 12 “A” SUBSEDE CHILAPA
MATERIA: CRITERIOS PARAPROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA Y/O
ORGANIZACIONESCOLAR Y PLANIFICACIO
DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
ACTIVIDAD PREELIMINAR
ALUMNO: WILLIAN PROCOPIO SALAZAR
ASESORA: DEYANIRAANDRADE GONGORA
SABADO 28 DE SEPTIEMBRE 2013
INTRODUCCION
La educación como tal se ha transformando a partir de los objetivos de las políticas educativas desde el inicio de laescuela pública en 1647 con el preámbulo a la ley de Massachusetts, dando parte desde el inicio de la alfabetización para la comprensión teológica e ideológica para el contexto en curso.
Esnecesario vislumbrar un panorama de la educación en sus facetas de desarrollo, desde alfabetizar para conocer lo espiritual y teológico basado en una cultura dominante, a ocupar la educación para el mediode preparar a una acción específica como en la época de napoleón en el cual el sistema educativo se preparaba a formar personas orgullosas de su historia dominante y superior para formar militares convisión conquistadora y dispuesta a morir por su país.
Sin duda la nueva forma de ver la educación instructora más que formadora para las prácticas cotidianas y útiles en la vida real del alumnoes sugestiva y aun homogenizarte con principios memorísticos con pruebas estandarizadas.
1.- ¿Qué entiende por innovar la práctica docente?
Investigar en el proceso deaprendizaje, obedece a la experiencia vivida en los docentes de los centros educativos del país, entre otras cosas permite redescubrir y recrear conceptos a partir de hechos reales. Los que estamosinvolucrados en el ámbito educativo, necesariamente debemos estar comprometidos al desarrollo cognitivo-afectivo, como técnicas infalibles en el manejo de métodos y ser los guías infalibles en provocar la...
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