Critico autonomo

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Pensamiento crítico autónomo

Las características para definir pensamiento crítico autónomo permiten tener un
punto de partida, a pesar de que no hay un acuerdo claro sobre esto en la literatura.Aunque hay
ciertamente algunas similitudes, varias corrientes de pensamiento han propuesto diferentes concepciones,
con consecuencias diferentes acerca de cómo y de para qué promoverlo (Mejía,2002). En todo caso,
también tiene que ver con tomar decisiones habiendo evaluado alternativas, cuestionando las posibles
consecuencias e implicaciones de la decisión y decidiendo de manera responsable,es decir, haciéndose
cargo de la posición asumida y de sus implicaciones.
Tener pensamiento crítico autónomo no es un atributo de las personas de forma absoluta. No se
puede decir que una personasea pensadora crítica autónoma acerca de todo, siempre y en todo contexto, y
que otra no lo sea acerca de nada, nunca y en ningún contexto. Las posibilidades de que una persona ejerza este tipo depensamiento sobre alguna expresión de conocimiento, sobre un tema particular –esto es,
de que produzca manifestaciones de él, cuestionando, identificando supuestos subyacentes, yendo más allá
de loevidente– depende de los conocimientos que ella tenga acerca del tema en cuestión (McPeck, 1981;
Mejía, 2005a), así como de las actitudes emocionales particulares hacia ese tema (Mejía, 2005a). En lapráctica es imposible realizar esto frente a todos los aspectos de la vida, y de aquí concluimos que cada
persona sólo llegará a ser crítica frente a unos temas, aspectos, o contenidos particulares.Por ejemplo, en Colombia, la Ley General de Educación de 1994 formula el desarrollo de una capacidad crítica como uno de
los objetivos de la educación.

Promoción de pensamiento crítico autónomoEn este punto, la pregunta que naturalmente puede surgir es ¿cómo promoverlo en el aula de
clases? Creemos que no hay una única respuesta para esta pregunta, ya que las estrategias pedagógicas...
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