cronograma 3° diferencido

Colegio Polivalente Santa María


DEFINICIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES GENERALES PARA EL AÑO 2014
PRIMER SEMESTRE 3º MEDIO DIFERENCIADO

Objetivos Fundamentales


I. Comprender que las lenguas no son un mero reflejo pasivo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan, recrean y transmiten; y queconstituyen cauces que guían la actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para ésta.

II. Comprender que cada lengua está perfectamente adaptada a las necesidades de identificación, comunicación y expresión de la comunidad que la usa, recrea y transmite, valorando la propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural.

III. Identificaralgunos de los usos fonéticos, léxicos, sintácticos y estilísticos propios del castellano de Chile y de otros países americanos hispanoparlantes, comparándolos entre sí y con el castellano peninsular, analizando el sentido y el valor de estas variantes, así como el valor de la función homogenizadora de la norma culta.

IV. Caracterizar la comunidad hispanohablante: la extensión geográfica o regionalque abarca; otras lenguas que existen en ella y sus relaciones con la castellana (bilingüismo, plurilingüismo ... ).
V. Identificar algunos elementos léxicos, sintácticos, de pronunciación y prosodia que son comunes a la lengua de la comunidad hispanohablante y aquellos en que se manifiestan diferencias regionales.
VI. Reconocer el papel o función que tienen en la regulación de los usos dela lengua castellana y en la mantención de su unidad y uniformidad instituciones e instrumentos tales como: políticas lingüísticas de los países, la escuela, las Academias de la Lengua, Gramáticas, Diccionarios.
VII. Apreciar la variedad lingüística existente en Hispanoamérica, identifican las principales lenguas indígenas que existen y reconocen algunos de los aportes léxicos de ellas a lalengua castellana, así como los de otras lenguas provenientes de procesos de inmigración.
VIII. Identificar algunos de los factores históricos que han incidido en la evolución de la lengua castellana: su origen en la lengua latina, su constitución como lengua que da unidad a la diversidad lingüística que existía en España a fines del siglo XV, su expansión a América como lengua de la colonización.IX. Reconocer, en el uso social de la lengua castellana, especialmente en Chile, las diferentes connotaciones lingüísticas que ella adquiere en determinados grupos sociales identificables en conformidad con factores como edad, sexo, estratos o niveles socioeconómicos, culturales, ocupación, oficios, profesiones; e identificar algunas de las «maneras de hablar» y reglas que rigen el uso de lalengua en algunos de esos grupos.
X. Reconocer, en las obras literarias que leen, dichos factores y el papel que ellos juegan en la producción de sentidos en esas obras, y proponer interpretaciones para ellas tomando especialmente en cuenta esos factores.
XII. Comprender y apreciar el valor de la lengua, en su uso habitual y en la literatura, como elemento de identidad que afirma el sentido depertenencia a una comunidad (cultural, nacional, grupo social) y reconocer algunas de las relaciones y actitudes que se generan a partir de esa identificación con la comunidad o grupo social (inclusión, exclusión o discriminación; respeto y solidaridad entre los miembros del grupo y en la relación con otros grupos sociales o rechazo de ellos; relaciones jerárquicas o igualitarias).Asignatura:
Nivel:
Secuencia de aprendizaje esperado
Tiempos – Contenido – Actividad principal

Conocer y manejar el concepto de
signo lingüístico como el principal
componente de nuestro código.

Utilizar un vocabulario más amplio
y específico dependiendo de cada
situación.

Emplear de forma adecuada los
recursos no verbales para
comunicarse.

Señalar por qué se producen
problemas en la...