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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE



TÍTULO DE LA SESIÓN
Diferencia un ser vivo de un ser no vivo


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo físico, basadoen conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente.
Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen nivelesde organización.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio( 10 minutos)
El docente enseña a los estudiantes una variedad de imágenes o muestras de su entorno obtenidas en una salida a un área verde de la IE o de suentorno.


Preguntamos a los estudiantes:¿qué observamos en las imágenes o muestras obtenidas?
El docente recoge en tarjetas las respuestasde los estudiantes como parte de los saberes previos, lasorganiza en la pizarra (características descritas de las muestras vivas y las muestras no vivas) y plantea la siguiente pregunta: ¿a qué se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
Eldocente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Después, coloca el título de lasesión.
Desarrollo(110 minutos)

Comprende los conocimientos científicos.
El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20minutos, en el que se describen las características de losseres vivos:https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE.Esto ayudará a enlazar las ideas previas con la nueva informaciónque se obtendrá. Luego,el docente plantea las siguientes preguntas:¿cuáles son lascaracterísticas que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de otros?Descríbelas brevemente.¿De qué están formados todos los seres vivos? Los estudiantes deben anotar las respuestas en sucuaderno,y el docente brinda una orientación sobre las características de los seres vivos.

El docente hace énfasis en una característica de los seres vivos denominada “niveles de organización” y pide a los...