CTA1 U3 SESION2

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE



TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo las plantas obtienen sus nutrientes?


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Justifica la nutrición en las plantas por el proceso de fotosíntesis y procesos físicos.Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Genera y registra datos e información.
Obtiene datos a partir de sus observaciones.


SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente indica a los estudiantes que mantengan la organización de los equipos e indica que cada uno de estos coloque sobre sumesa la maceta con la respectiva planta.
Luego el docente plantea la siguiente situación: cuando ustedes han tenido la oportunidad de sembrar una planta y cuidarla en un tiempo determinado, ¿qué cambios han observado? ¿Cómo obtiene nutrientes la planta?
El docente registra en la pizarra la lluvia de ideas de las respuestas de los estudiantes y las organiza considerando los elementos que puedenintervenir en la nutrición de la planta como agua, suelo, gas del aire, rayos solares, etc.
Luego el docente plantea la siguiente pregunta: ¿por qué se dice que las plantas realizan nutrición autótrofa? El docente presenta el propósito de la sesión y coloca el título de esta.
Desarrollo (105 minutos)
El docente presenta el siguiente video,https://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ (0:25 a 1:40 minutos), donde se muestran los elementos que intervienen en la nutrición de la planta. Luego de mirar el video, el docente establece un diálogo con los estudiantes sobre lo observado y les pregunta: ¿qué otros procesos intervienen en la nutrición de la planta? Luego los invita a realizar la experiencia.

Genera y registra información
El docenteentrega a los estudiantes una guía de trabajo experimental que les permita realizar observaciones de los mecanismos que intervienen en la nutrición.
Un día antes de la clase, el docente realiza la actividad de conducción del tallo de apio o clavel, para lo cual debe realizar un corte de 2 cm en el extremo inferior del tallo y colocar el resto en un vaso que contenga agua teñida con algúncolorante.
El docente coloca en cada mesa de trabajo una muestra de conducción del tallo, y los estudiantes harán las respectivas observaciones. Los estudiantes deben colocar también en la mesa de trabajo los materiales necesarios para las experiencias propuestas: planta, sorbetes, vaso descartable y agua (anexo 1).
Para que los estudiantes logren construir aprendizajes durante la experimentación, eldocente debe acompañarlos y hacerles preguntas mediadoras a partir de las observaciones de los estudiantes. Sus respuestas deben estar sustentadas en las averiguaciones que en la clase anterior se dejaron como tarea de la casa sobre capilaridad y transpiración, por ejemplo:
¿Por qué las hojas del tallo o la flor del clavel se encuentran teñidas?
¿Cómo asciende el agua teñida por el tallo del apio odel clavel?
¿Tendrá alguna participación la acción de la capilaridad?
¿Qué sabemos de la capilaridad?
¿Por qué se observa vapor de agua en la parte interna de la bolsa que envuelve a la planta?
¿Qué parte de la planta estaría expulsando el agua?
¿Qué parte de la planta transpira?, etc.
Al término de la experiencia deben presentar los resultados de su experiencia.









Continúa ahora con elDESARROLLO de la sesión
Comprende y aplica
El docente presenta el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=a8vFp_3vFEk, de 4:37 minutos, donde se describe la fotosíntesis. Luego de que los estudiantes han mirado el video, el docente pregunta:
¿Qué procesos intervienen en la nutrición de las plantas?
¿Qué es la fotosíntesis?
¿Qué procesos han intervenido para que se lleve a cabo la...