CUADERNILLO 2015

LECTOCOMPRENSIÓN EN ALEMÁN

MATERIAL DE ESTUDIO

Prof. Carlos Raffo

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LECTOCOMPRENSIÓN EN ALEMÁN

MATERIAL DE ESTUDIO

Prof. Carlos Raffo

Lo primero que se debe saber:
Leer no significa traducir.
Y lo segundo:
No se tiene que comprender cada palabra para entender el texto.

El conocimiento previo tiene un rol importante en la comprensión de textos: antes de la lectura se
sabe mucho más delcontenido del texto de lo que uno cree.

Además, también ayuda el título. La mayoría de las veces el título nombra el tema.

También se reconoce la forma del texto, su estructura u organización.

Una ayuda importante son las ilustraciones, ellas hacen visible aspectos del texto.

Luego están las palabras. Algunas están resaltadas. Éstas son importantes porque son palabras
claves o bien muestran laorganización del texto. También hay palabras desconocidas que se pueden
reconocer porque son similares a otras palabras en alemán o en otras lenguas.

El contexto ayuda también a determinar lo desconocido.

Las palabras claves conducen a las informaciones principales del texto. Dan información sobre lo
que es importante o lo que viene.

Las informaciones principales reflejan la estructura internadel texto. Se puede reproducir esta
estructura mediante un diagrama de flujo por ejemplo.

Los elementos de conexión son muy importantes. A partir de ellos se pueden observar las
relaciones del texto.

Recién al final se debe consultar el diccionario.

Adaptado de Krumm, H.-J. (1990)

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FICHAS INTRODUCTORIAS
FICHA A: ¿Qué eslectocomprensión?
LECTOCOMPRENSIÓN
1. Fíjese en el término lectocomprensión y conteste las siguientes preguntas en
pares: ¿Cuáles son los componentes del término? ¿A qué hace referencia cada uno
de ellos? ¿A qué hace referencia el término completo?
La lectocomprensión es un proceso en el cual el lector construye
nuevos significados al interactuar con el texto. En esta
construcción de conocimientosresulta fundamental el rol activo del
lector quien hará uso de diversas estrategias para lograr la
comprensión eficaz del texto.

FICHA B: Estrategias de lectura
1. Una de las palabras claves en la definición anterior es estrategias. ¿Cómo
definiría esta palabra? Cuando se enfrenta por primera vez a un texto / libro, ¿qué
actividades realiza antes de iniciar la lectura en sí misma? Lea lassiguientes ideas y
marque con una cruz las actividades que realiza.
Leer datos de publicación
Mirar el formato
Leer el título / subtítulos
Leer la introducción / resumen / prólogo
Leer la última página
Leer la contratapa de un libro
Hojear las páginas
Observar rápidamente las imágenes, dibujos, etc.
Leer el índice
Mirar el tamaño y tipo de fuente
¿Cuál es el objetivo de realizar estas actividades previasa la lectura?
La utilización de estrategias de lectura resulta de fundamental
importancia para lograr una lectura comprensiva. Es importante que
el lector sea consciente de qué estrategias utilizar en qué momento.
Las diversas estrategias se explorarán en detalle a lo largo de las
fichas de trabajo.

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FICHA C: Tipos delectura
El rol activo del lector implica tomar decisiones en el proceso de lectura. Una de las
primeras decisiones será determinar el objetivo de la lectura. Esto, a su vez, ayudará
a decidir qué tipo de lectura se realizará.
1. Lea la siguiente lista de ejemplos de objetivos de lectura y determine qué tipo de
lectura sería apropiada para alcanzarlos: A) Lectura global / B) Lectura selectiva / C)
Lecturadetallada.
* Determinar la temática de un texto. _______
* Encontrar fechas importantes en una biografía. _______
* Determinar la función comunicativa del texto (describir, narrar, exponer, argumentar, dar
instrucciones). _______
* Determinar las ideas secundarias y/o ejemplos de un artículo. _______
* Encontrar el número telefónico del Centro de Estudiantes en la página web de la Facultad....