CUADERNILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
COMAHUE
CRUB
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN A
LA EDUCACIÓN
FÍSICA 2016
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
Centro Regional Universitario Bariloche

PROGRAMA DE CATEDRA:
Introducción a la Educación Física- modalidad
bimensual
AÑO ACADEMICO: 2016
CARRERA A LA QUE PERTENECE: PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA
CARGA HORARIA SEMANAL SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS: 60horas
REGIMEN: Bimensual/ ANUAL
EQUIPO DE CATEDRA:
Mariano C. Chiappe: Encargado de Cátedra
María Chiocconi: Asistente de Docencia
Giulietta Piantoni: Ayudante de Primera
Colaboradores: Docentes de Primer año de la Carrera Profesorado de
Educación Física.
ASIGNATURA CORRELATIVA: no posee
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Aclaración: Introducción a la Educación Físicaes una materia de la que
participan profesores de primer año de diferentes áreas de la Carrera.

FUNDAMENTACIÓN:
En primer lugar, sostendremos que la Educación Física es un CAMPO. Este
concepto está tomado del sociólogo Pierre Bordieu, y puede definirse como un
espacio estructurado de posicionamiento que asume un valor variable, en una
lucha de poder de magnitud proporcional a los camposinvolucrados. Cada campo
tiene su propia particularidad, pero está atravesado por necesidades comunes al
sistema global de la cultura.
Tradicionalmente, lo deportivo, lo gimnástico y lo atlético constituyeron el
contenido sustantivo que delimitaba el campo con un fin higiénico, estético,
económico y moral. La perspectiva crítica revisa esta conceptualización y advierte
en la Educación Física como un campode intervención docente, de prácticas, de
teorías y representaciones y de investigación que tiene a la cultura del movimiento
humano como su principal centro de interés. En ese sentido, esta propuesta
curricular se convierte en un espacio multidisciplinar en el qué los diferentes
saberes y prácticas aportan a la comprensión de la complejidad de su objeto de
estudio.
Como todo campo, la EducaciónFísica posee un interés específico y un capital
cultural. En ese sentido, profesores de las diferentes áreas de conocimiento
agrupados en los ejes deporte, formación docente y actividades en el entorno
natural aportarán desde su especificidad a la comprensión de la Educación Física
como cultura del movimiento humano.

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Desde un abordaje que tenga en cuenta la multiperspectividad se pretende darcuenta de la relación entre Educación Física–deporte-competencia, concebida
como no natural sino histórica y como tal comprendida como contingente y
relativa a un espacio y tiempo determinado, acorde al clima de ideas imperante de
la época en la que emerge.
Al rescatar la formación docente dentro de la carrera se pretende reflexionar acerca
de la idea que el deporte es una opción posible entre lasmúltiples que ofrecen la
Educ. Física escolar. En ese sentido, aún adhiriendo a la Educación Física
Deportiva es posible pensar en aprendizajes vinculados al practicante de deportes
y no a la competencia concebida como experiencia de selección y exclusión. Como
sostiene Ángela Aisenstein y Jaime Perczyk, la competencia escolar puede ser
comprendida como una experiencia valiosa de aprendizajes encuanto pueda ser
asumida como una instancia cooperativa en la cual los miembros de una
comunidad educativa se convocan para organizar y promover la participación
deportiva, que incluye la valoración por el otro y la atención para lograr condiciones
equilibradas de competencia.
De acuerdo a estas concepciones, es posible desarrollar valores como la inclusión
y la cooperación en las clases deEducación Física en vez de actitudes de rivalidad
y competencia, rescatando la importancia de la formación docente en proceso de
construcción de aprendizajes.

OBJETIVOS
La introducción a la Educación Física tiene en esta propuesta la modalidad de
módulo de ingreso que persigue como propósito central introducir al alumno
ingresante en la cultura universitaria, presentando a la carrera de Educación...