Cuaderno Bloque 2

Bloque II. El desarrollo del lenguaje hasta la edad preescolar
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
1.Con base en las notas elaboradas a partir de la lectura de Garton y Pratt, “El aprendizaje del lenguaje hablado: de los precursores a las primeras combinaciones de palabras” –revisada en el tema 3 del bloque anterior– y en el registro que se presenta a continuación, de forma individual escribir un textodonde expliquen en qué consisten los aspectos fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático del lenguaje.

2. Experimentar por equipos el uso o la aplicación de algunas expresiones en otra lengua o con un código inventado y en distintas situaciones: saludo, admiración o exclamación, regaño, órdenes o instrucciones, entre otras.
Es necesario reflexionar sobre el tono de voz, lasinflexiones empleadas, la mímica y los gestos faciales que se emplean en cada experiencia, como aspectos necesarios para dar sentido a lo que se dice y establecer comunicación.
Comentar y registrar en grupo las dificultades que enfrentaron durante la experiencia anterior y cómo se presentaron los aspectos fonológico, semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje; establecer relaciones entre laactividad realizada y el proceso que siguen los niños en el aprendizaje de la lengua.

Tema 1. Aspectos fonológicos. El sonido del lenguaje. La percepción del sentido de la entonación
1. Retomar los aportes del texto de Garton y Pratt (revisado al inicio de este bloque), en el apartado “Desarrollo fonológico” (pp. 80-85), y explicar por escrito las siguientes cuestiones:
• ¿Qué importancia tienenel tono y el ritmo en que se expresan la madre o las personas que se dirigen al niño, para la comprensión de los mensajes y la pronunciación de palabras o mensajes?

• ¿Por qué, a los dos años de edad, aunque escuche, entienda y utilice adecuadamente una mayor cantidad de palabras, el niño no las pronuncia con corrección?

2. Escuchar con atención a un niño de entre dos y dos años y medio deedad comunicándose con alguna persona mayor (durante alguna actividad cotidiana: juego, comida, baño u otra).
Poner atención a las variaciones del tono que utiliza el adulto al hablar con el niño y las que presentan el lenguaje de éste.
Escribir los diálogos, teniendo cuidado de registrar la forma en que el niño pronuncia las palabras y entre paréntesis las palabras correctas.

3. Revisar elregistro de las expresiones de un niño de un año de edad (obtenerlo del bloque I). Hacer comparaciones con el de dos a dos años y medio, respecto a:
a) la cantidad de palabras que utilizan

b) los procesos de simplificación del habla que emplean ambos niños. Presentar al grupo las conclusiones.

4. Analizar “El desarrollo del lenguaje: nivel fonológico”, de González Cuenca. Centrar laatención en los siguientes aspectos del apartado “La etapa lingüística”:
• Los sonidos cuya pronunciación resulta más difícil para los niños en edad preescolar.
• Los procesos que siguen los pequeños en el aprendizaje de los sonidos de la lengua.

5. Observar, escuchar y registrar una muestra de expresiones de tres niños: de uno, dos, tres, cuatro o cinco años de edad.
Analizarlas desde el punto devista fonológico identificar las diferencias que presentan.

Reflexionar sobre los principales mecanismos fonológicos que emplean los niños, enfatizando aquellos a los que recurren los de edad preescolar, y discutir las posibles formas de apoyar estas producciones verbales.

6. Observar, en un centro de desarrollo infantil o en un jardín de niños, cómo se dirige la educadora a los niños yqué actitudes asume respecto a la pronunciación infantil. Hacer una breve entrevista para indagar:
• Las dificultades que presentan sus alumnos en la pronunciación de las palabras.

• Las estrategias que pone en práctica con los niños para favorecer este aspecto del habla.

7. Comentar en equipos los resultados de las dos actividades anteriores, centrando la atención en los siguientes...