Cuaderno de Ayuda en Lectura y Escritura

Cuaderno
DE APOYO
en lectura y

escritura

2013
Taller de Comprensión y
Producción de Textos I y II

Cuadernillo de apoyo en Lectura y Escritura

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Contenidos
1. Planificación de la escritura
2. Guía para la autocorrección de textos
3. Ortografía
4. Acentuación
5. Puntuación
6. Conectores
7. Verbos
8. Síntesis/Resumen/Análisis
9. Citas bibliográficas

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La planificación de la escritura
1.Pasos para planificar y elaborar un trabajo escrito
• Elegir el tema.
• Delimitar el tema.
• Definir qué se quiere mostrar o demostrar.
• Buscar y seleccionar la información que se quiere mostrar o demostrar (subtemas).
• Tener muy en cuenta qué tipo de texto tengo que escribir, quién es el lector y el contexto
del mismo.
• Estructurar el texto.
• Plasmar la estructura en el papel enoraciones y párrafos cortos.
• ¡Releer!
Estructura base para cualquier tipología de texto:
- introducción (presentación del tema o del debate – presentación del escenario o personajes)
- desarrollo (desarrollo de subtemas – desarrollo de la acción)
- cierre (cierre/conclusión - desenlace del conflicto)
2.- ¿Cómo se elabora un texto?
- Por lo general el profesor elige el tema y solicita una consignapara que se elabore un trabajo sobre un tema determinado con una tipología de texto determinado.
- Organizar el texto (planificación) y saber qué voy a decir en cada parte de la estructura.
- El tema se delimita identificando los subtemas y sus interrelaciones.
- Para determinar los subtemas es necesario identificar y definir los aspectos principales
acerca del tema (idea principal vs ideassecundarias o ideas derivadas).
- Tener claro el mensaje que se quiere transmitir al lector. ¡Tener en cuenta quién es el
lector! Ser claro y preciso. Siempre tener en cuenta que hay un lector que debe comprender
el texto.
- ¡Utilizar oraciones y párrafos cortos!
- Utilizar lenguaje claro y preciso. No escribir como se habla. Escoger las palabras adecuadas.
Eludir los lugares comunes y las palabrasgastadas y/o ambiguas. No repetir las palabras. ¡Y
evitar las rimas!

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- Adecuar el lenguaje y evitar la sobrecarga de adjetivos. Buscar el equilibrio entre las sensaciones e información; sin caer en la ‘cursilería’ o la poética.
- ¡Revisar el texto! (cuidar la ortografía, la acentuación, la puntuación y los tiempos verbales).

Guía de autocorrecciónAspectos paratextuales
- ¿Tiene todos los datos necesarios? (nombre, apellido, comisión, título, etc.)
- ¿Está bien presentado? (sangrías, letra clara, etc.; en el caso, de los textos en computadora, está justificado, tipografía y espaciado homogéneos, negritas, cursivas, bibliografía, etc.)
- ¿Responde a la cantidad de líneas solicitada?
- ¿Responde al género de texto pedido?
Aspectos del código,la forma
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¿Revisé la ortografía y la acentuación?
¿Usé oraciones y párrafos cortos?
¿Usé los signos de puntuación adecuados y de manera correcta?
¿Los párrafos están conectados? ¿Usé los conectores adecuados?
¿Utilicé las mayúsculas y los números donde corresponde?

Adecuación del texto
- ¿Responde a la consigna?
- ¿El lenguaje utilizado es el adecuado teniendo en cuenta laconsigna?
- ¿El texto es coherente? ¿Está bien estructurado? ¿Las ideas plasmadas están interconectadas? ¿Hay cohesión?
- ¿Repetí muchas veces una idea, palabra o frase? ¿Busqué sinónimos o antónimos?
- ¿Los tiempos verbales están bien utilizados?
Aspectos del mensaje
- ¿Desarrollé la creatividad, plasmé sensaciones, caí en ‘lugares comunes’?
- ¿Dije ‘algo original’?
- ¿El contenido es adecuado ala intención comunicativa? (informar, argumentar, contar,
narrar, describir, opinar, etc.)
- ¿Es comprensible para el lector?
- ¿Puede ser un texto publicable?

Reglas ortográficas
¡IMPORTANTE PARA RECORDAR!
ECHO es de echar (de tirar)
HECHO es de hacer
VAYA es del verbo ir

VALLA es una barrera
BAYA es un fruto
YENDO es el gerundio del verbo ir
LLENDO ¡NO EXISTE!
HAYA es del verbo haber o es...