Cuadernos de investigacion

En este análisis se tratara la relación existente entre ciertas modalidades de acompañamiento de los procesos de transformación promovidos por las políticas institucionales presentes, y lascaracterísticas que finalmente adquieren estos procesos, tomando a la institución como escenario de análisis. hoy en día nos encontramos en una época en la cual los términos como "cambio", "innovación","transformación", son muy conocidos y se podría decir que se encuentran integrados de alguna manera, tanto en los discursos de quienes definen los grandes lineamientos políticos como en los de quienes desdeel aula, enfrentan en lo cotidiano la difícil tarea de abordar y resolver los nuevos desafíos educativos. Trabajando con jóvenes de variados intereses y características. En lo que respecta a lagestión educativa














Estas distintas maneras de abordar e interpretar los procesos de cambio, terminan haciendo movimientos en los centros educativos, donde las propuestas deinnovación adquieren diversas lecturas y posturas personales que pueden derivar en el desaprovechamiento de expectativas y esfuerzos valiosos. Investigaciones realizadas en los últimos años, señalan comorealidad recurrente la presencia de un grupo reducido de personas que, comprometidas con la propuesta innovadora del centro, realizan el máximo esfuerzo para sacarla adelante, mientras que la granmayoría permanece en una actitud similar a la de espectadores que aguardan a que el cambio "se produzca". En definitiva, el centro educativo se nos presenta como una estructura refractaria al cambio y ala transformación. Se requiere de estrategias claras que permitan promover y acompasar los procesos de cambio que siempre son complejos, difíciles, con marchas y contramarchas. Se requiere de líneas deacción colectivas que permitan equilibrar las tendencias centrífugas que la propia parcelación estructural dada por el organigrama promueve, generando otras tendencias, transversales, colectivas,...