Cuadernos De Rotación

4. LOS CUADERNOS DE ROTACIÓN COMO INSTRUMENTO DE CONTROL DE LA ESCUELA:

La introducción de los cuadernos en la vida escolar se da a lo largo del siglo XIX, siendo en las últimas décadas de esta centuria cuando comienza a popularizarse su uso.
El desarrollo de los cuadernos de rotación se emplea en las aulas de enseñanza elemental como un recurso didáctico que removiera y revitalizara laenseñanza primaria, apareciendo en las escuelas desde principio de siglo. No obstante, es la República quien extiende y generaliza su uso en las aulas.
Es entendido como un cuaderno colectivo de aula, en el que se repasa lo que se ha explicado, se afianzan conocimientos y queda un testimonio grupal del trabajo realizado. Los niños se sienten vinculados en un cuaderno de todos y para todos.
También esun exponente del trabajo escolar diario o “labor escolar” con matices de formación en valores de ciudadanía, primado desde la política educativa republicana.
Será, sin embargo, el régimen franquista quien, conociendo la existencia de este material escolar dé un giro por completo a su uso. En los primeros momentos de la dictadura 1938, se ordenaba a las escuelas que en los cuadernos de trabajo delos niños quedara constancia todos los días del trabajo realizado en torno a la temática religiosa y patriótica. Éstas se plasmaban por medio de un ejercicio escrito e ilustrado en el cuaderno denominado de rotación y también en el “normal, de trabajo escolar diario”.
Por lo tanto, a partir de este momento, hay dos tipos de cuadernos en las escuelas, uno obligatorio e individual y otro voluntarioy de rotación.
Para la República el cuaderno de rotación era equivalente a un diario escolar, ahora ya se impregnará del ambiente nacionalcatólico.
Una vez que entra de lleno en escena el FJ. El cuaderno de rotación pasará a desempeñar una única y exclusiva función, de inculcación ideológica del régimen.
El cuaderno de rotación pasó a ser un elemento vivo del discurrir diario escolar, en elque se testimoniaba el paso del niño por la escuela, su personalidad, sus inquietudes, sus errores… En cambio, ya nada de esto se permite ahora, el cuaderno se perfila únicamente, en la mayoría de los casos, como instrumento al servicio del régimen político que gobierna el país. A partir de 1957 se establece la obligatoriedad de confeccionarse en todas las escuelas, lo que se mantiene hasta la LeyGeneral de Educación de 1970. Además también se obliga a los maestros a confeccionar un cuaderno de preparación de lecciones donde figuren tales materias, conforme al programa de la escuela y las orientaciones señaladas por el inspector. Estos inspectores enviaban mensualmente una memoria, donde entre otras cuestiones incluyen los “datos relacionados con el cuaderno de clase de los niños y delcuaderno de preparación de clase del maestro”.


4.1 Análisis de contenido de los cuadernos en la transmisión de consignas.

La escuela se convierte en un medio esencial de adoctrinamiento con el objetivo por parte del Nuevo Estado de que perviva la dictadura franquista, siendo el cuaderno de rotación un instrumento de primer orden para conseguirlo y las consignas que emanan de su enseñanza.
Através de la escuela hacen ver a los niños mediante una serie de consignas ideológicas como si esa doctrina fuera la única y la ideal, haciéndoles olvidar los hechos y la historia pasada, además de poner a la etapa republicana con unos valores muy negativos.
Las consignas nos muestran las pautas utilizadas para inculcar estos valores, parten del punto de que los niños no saben nada, nada han vistode lo que ha sucedido previamente, por lo que de esta forma creerán todo lo que les dicen y les cuentan en la escuela.
No se debe olvidar que la formación política y religiosa se dirigía en este periodo a toda la población infantil independientemente de la clase social a la que perteneciesen, por lo que durante mucho tiempo se formó una masa de población anclada en valores de obediencia y...