Cuadro comparativo de ausubel y bruner

CUADRO COMPARATIVO

TEORÍA | COGNITIVA |
AUTOR | BRUNER | AUSUBEL |
INSTRUCCIÓN | Exposición de un cuerpo de conocimiento que el aprendiz capta, transfiere y transforma. | Sinónimo deenseñanza |
ENSEÑANZA | Es ayudar al estudiante a alcanzar el máximo de sus capacidades. | Es un proceso de interacción en el cual se crean las condiciones para que se lleve a cabo elaprendizaje significativo. |
APRENDIZAJE | Es captar la estructura confrontando situaciones nuevas con anteriores para transferir los aprendizajes. | Es adquirir y retener nuevos conocimientosde manera significativa. |
OBJETIVOS | Son un factor motivante y de orientación para el aprendiz. Involucra al docente y al alumno en su formulación. | Deben estar en función delcomportamiento que se quiere lograr y deben organizarse utilizando el método deductivo. |
SECUENCIA Y ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN | Los contenidos están organizados a los estados de desarrollo,planteando tres tipos de representaciones:activa, icónica y simbólica.Utilizando los métodos inductivo y deductivo en función de las necesidades del aprendiz. El descubrimiento es el factorimportante en la planificación de la instrucción. | El rol del docente es el de facilitador del aprendizaje. Estructura y organiza los contenidos del nuevo material guardando coherencia ysecuencialidad con los ya aprendidos a fin de lograr el aprendizaje con un mínimo de tiempo y esfuerzo. |
EVALUACIÓN | El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluación tanto cuantitativa comocualitativamente. El objetivo final de la evaluación en el proceso instruccional es contribuir con la educación como un proceso sistemático. | Evalúa todas las fases del procesoenseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta los conocimientos y rasgos de la personalidad. Enfatiza la necesidad de evaluar objetivos, métodos y materiales en relación con los resultados del aprendizaje. |