Cuadro comparativo de didactica ciencia

CUADRO COMPARATIVO DE LA DIDÁCTICA DE LA CIENCIA.
APORTES DE:
PIAGET | VYGOTSKY | SKINNER | GAGNE | DAVID P. AUSUBEL |
-El estudiante debe aprender mediante su propia acción. La labor deldocente consiste en crear un contexto favorable para el aprendizaje.-El modelo constructivista tiene su estructura en el desequilibrio-reordenación-equilibrio. Que le permite a la persona superarseconstantemente.-La organización mental está constituida por estructuras y las estructuras por esquemas debidamente relacionado. La estructura cognitiva determina la capacidad mental de la persona.-Elaprendizaje tiene su origen en la acción, conducida con base en una organización mental previa.-No es suficiente conque el aprendizaje sea significativo para el estudiante, deberá ser el mejor dentro delos posibles conocimientos significativos. Esto significa que el maestro deberá estar comprobando constantemente los paradigmas del conocimiento del estudiante, con la finalidad de que exista undesequilibrio, que traiga consigo una superación continua del estudiante..-Piaget permite, entre otras cosas, volver sobre la idea de un alumno activo, investigador, que descubre los elementos del mundo apartir de su propia acción sobre la realidad. Y no es sino bajo estos principios que muchas escuelas y maestros, en los últimos 70 años, desarrollaron propuestas que le pusieron un signo deinterrogación a las prácticas de enseñanza más tradicionales. | -Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.-Analiza los resultados delaprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:-Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.-Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la...