CUADRO COMPARATIVO DE LOS TRES PRINCIPALES PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS TRES PRINCIPALES PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.



REALIDAD

RELACIÓN SUJETO-OBJETO

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO DE EXPLICACIÓNESTABLECIDA.
POSITIVISMO
El postulado de que el conocimiento válido sólo puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a través de la experiencia. Es decir que se postula que el conocimientosólo puede adscribirse a lo fundamentado a la realidad, tal como lo aprehenden nuestros sentidos.



El sujeto hace hipótesis a partir de observar al objeto.
Las hipótesis producen prediccionesempíricas y éstas pueden ser comparadas con los hechos.
Consiste en proporcionar respuestas a los interrogantes científicos que se producen dentro de un determinado conjunto de objetivoseducativos.
Implica que las personas competentes para tomar decisiones acerca de las políticas y las prácticas educativas son las que hayan adquirido dicha capacidad.
INTERPRETATIVIDAD
La sociología esuna ciencia que intenta el entendimiento interpretativo de la acción social. En acción se incluye cualquier comportamiento humano en tanto que el individuo actúe le confiere un significado subjetivo.El comportamiento de los objetos físicos sólo se le hace inteligible cuando se le impone alguna categoría interpretativa.
El comportamiento de los seres humanos, está constituido por sus acciones, y es rasgo característico de las acciones el tener un sentido para quienes las realizan y el convertirse en inteligibles para otros sólo por referencia al sentido que les atribuye al actorindividual.
Las acciones no pueden observarse del mismo modo que los objetos naturales. Sólo pueden ser interpretadas por referencia a los motivos del autor, a sus intenciones o propósitos en el momento dellevar a cabo la acción. Identificar correctamente esos motivos e intenciones es entender el significado subjetivo que la acción tiene para el autor.

CRÍTICO-DIALÉCTICO
Atribuye a la reforma...