Cuadro Comparativo Erickson, Gesell, Wallon

CUADRO COMPARATIVOCICLO VITAL |
ERIK ERIKSON | ARNOLD GESELL(SECUENCIA DEL DESARROLLO) | HENRI WALLON |
Infancia al año de edad: confianza frente a desconfianza:Los bebes llegan a confiar en sus padres que satisfarán sus necesidades. Si las necesidades son satisfechas, llegan a confiar en el ambiente y en sí mismos; si no lo son, desconfían y desarrollan temor. | SECUENCIA DELDESARROLLO:Adaptación a la escuela:5 años: se adaptan con relativa facilidad. Quizás quiera quedarse en casa.6 años: anticipa el primer grado, pero tal vez tenga dificultades de adaptación.7 años: puede no anticipar la vuelta a la escuela en el otoño.8 años: disfruta con la escuela y hasta le disgusta quedarse en casa, especialmente si con ello se ha de perder un acontecimiento importante.9 años: en general leagrada la escuela. | LA INFANCIA Y SU ESTUDIO:1.-El niño y el adulto: el niño solo vive su infancia conocerla corresponde al adulto, asignándole al niño una conciencia mas o menos oscura y a veces predestinaciones cuyo futuro quisiera captar, o conveniencias mentales o sociales. Los primeros recuerdos varían según la edad en la que se los evoca. El adulto reconoce diferencias entre el niño y el.El adulto considera al niño incapaz de realizar tareas que el es capaz de ejecutar. El niño no es un adulto en miniatura; toda la evolución del niño estará dirigida por las fijaciones sucesivas de la libido, a los objetos que están a su alcance. Al franquear el niño deja sobre si posibilidades que no están muertas. |
Niñez temprana 1-3: autonomía frente a desconfianza: Los niños adquieren cadavez más autonomía. Aprenden a caminar a sostenerse de las cosas y a controlarse. Si de manera reiterada fracasan en sus intentos por dominar esas habilidades, empiezan a dudar de sí mismos. Si sus esfuerzos son menospreciados por los adultos, pueden desarrollar vergüenza y un sentido duradero de inferioridad. | Comportamiento en clase:5 años: necesita alguna ayuda de la maestra para cambiarse deropa. 6 años: prefiere estar ocupado, pero evita las tareas que escapan a sus posibilidades.7 años: trabaja en silencio y en forma absorta durante periodos prolongados.8 años: ansioso por hablar y responder a las preguntas de la maestra.9 años: la conducta individual es más perceptible. | |
Niñez 3-6: iniciativa frente a culpa:Los niños aprenden nuevos proyectos hacen planes y superan nuevosdesafíos, el aliento de los padres para esas iniciativas da lugar a una sensación de gozo al tomar la iniciativa y abordar nuevos desafíos. Si los niños son regañados por esas iniciativas albergaran fuertes sentimientos de culpa minusvalía y resentimiento. | Lectura:18 meses: identifica y señala figuras en un libro.2 años: nombra figuras de un libro.21/2 años: finge tomar objetos de un libro deilustraciones.31/2 años: puede identificar algunas mayúsculas en libros o en bloques.4 años: identifica varias mayúsculas.5 años: quizás deje de identificar letras que antes reconocía sobre todo al tratar de escribirlas.51/2 años: mas familiarizado con las letras del alfabeto.6 años: reconoce palabras, frases y quizás oraciones.7 años: le deleita buscar palabras conocidas en un diccionario infantil.8años: comienza a ser capaz de detenerse y discutir lo que lee.9 años: lee mejor en silencio, pero necesita el contralor de la lectura oral | 2.- como estudiar al niño: se ha creado una psicología experimental a imitación de la fisiología. Hasta los 3 o 4 años el niño no puede escapar al observador. Se han elaborado métodos que proceden de la observación pura; cuya finalidad consiste en evidenciaruna relación determinada. El sistema de referencias puede obtenerse a partir de las estadísticas resultantes de amplias comparaciones. Una observación no se puede identificar como tal si no logra adecuarse en un conjunto del que reciba su sentido e incluso su fórmula. Para quienes estudian al niño ese cuadro de referencias es la cronología de su desarrollo. La actividad mental evoluciona de...