cuadro comparativo escuelas psicologicas

Corrientes psicológicas Origen histórico Representante principal y otros representantes Objeto de estudio desde cada enfoque Conceptos importantes de cada escuela Criticas en contra de este enfoque











Conductismo

Siglo XX
Jhon Watson
Hull
Tolman
B.F. Skinner
J.R. Kantor
Ribes Su principal objeto de estudio es la conducta.
Constituye una manera de estudiar lopsicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo. Las leyes de la conducta: se aplican al condicionamiento, que es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estímulo particular (estimulo- respuesta).
Condicionamiento clásico: mediante el cual se asocia un estímulo que acarrea significado.
Condicionamiento operante: una acción en particular es seguida de algodeseable o por algo no deseable.
Conductismo metodológico: en función de criterios pragmáticos de abordaje objetivo de la conducta como referente observable inmediato de fenómenos internos. Ignora la existencia del inconsciente, los sentimientos y estados de la mente. No le asigna un papel a la personalidad, al Yo ni al "sí mismo". No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a laintencionalidad.
No intenta explicar los procesos cognoscitivos, la intuición, la información ni el proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo.
Está desfasado del desarrollo actual de la ciencia. Trabaja con animales, asimilando su comportamiento al humano. Sus aplicaciones son envilecedoras (premios, castigos) y hasta brutales (descargas eléctricas, vomitivos, etc).


HumanismoSurge en los Estados Unidos en los años sesenta.
Abraham Maslow
Franz Brentano Oswald Külpe Wilhelm Dilthey William James Erich Fromm Karen Horney Erik Erikson
Pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano. Énfasis en lo único y personal de la naturaleza humana
Confianza en la naturaleza y búsqueda de lonatural.
Concepto de conciencia ampliado.
Trascendencia del ego y direccionamiento hacia la totalidad que somos.
Superación de la escisión mente/cuerpo.
Reequilibrio entre polaridades y revalorización de lo emocional.
Valoración de una comunicación que implique el reconocimiento del otro en cuanto tal. El principal cuestionamiento que se le ha hecho a las aproximaciones psicológicas de estacorriente es su falta de rigor teórico. Esto es motivado principalmente por la crítica a los modelos académicos de adquisición del conocimiento, los psicólogos humanistas privilegiaron la experiencia directa y el aprendizaje vivencial en sus centros de formación.
La crítica que la psicología humanista hizo a la psicología de la época, en cuanto a un centramiento excesivo en la naturaleza racionalhumana, redundó, a la larga, en el desarrollo escaso de teoría o teorías muy vagamente fundamentadas.
Actualmente existe conciencia de esta crítica por parte de los psicólogos que se consideran humanistas, por lo que muchos han iniciado un proceso de búsqueda de fundamentos teóricos más profundos, principalmente epistemológicos.

Gestalt Surgida en Alemania a principios del siglo XX MaxWertheimer
Wolfgang Köhler
Kurt Koffka
Kurt Lewin. La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). ley de la Prägnanz
Principio de la Semejanza
Principio de la Proximidad
Principio de Simetría
Principio de Continuidad
Principio de dirección comúnPrincipio de simplicidad
Principio de la relación entre figura y fondo
Principio de igualdad o equivalencia
Principio del cerramiento
Principio de la experiencia No probaron sus leyes experimentalmente, ya que utilizaban el método fenomenológico, consistente en mirar la figura y verla por sí misma.
Sitúa su blanco en el hecho de que estas leyes sólo las aplicaron a representaciones...