cuadro comparativo

MODELO
MAESTRO
ALUMNO
ESCUELA
CARACTERISTICAS
TEORÍA
Centrada en el docente
Su objetivo principal es que el alumno aprenda.
Domina la importancia del dato sobre la del concepto.
Da poca importancia a la actividad participativa.
Prescribe, norma, pone las reglas.
Elige los contenidos de la programación.
Es el sujeto del proceso.
Obedece, sigue las normas.
Es el objeto del proceso.La escuela tradicional

Se establece una gran diferencia entre el profesor y el alumno.
Se fomenta el individualismo (en virtud del sistema de premios o calificaciones y castigos o posibilidad de reprobar) y la competencia entre unos y otros, no se toman en cuenta los principios de solidaridad y cooperación.
Se premia la memorización.
Sanciona la reproducción poco fidedigna de lotransmitido.
La creatividad y la elaboración personal del alumno no se desarrollan.
Propicia una actividad pasiva del alumno, por lo que éste no desarrolla cabalmente capacidades críticas ni de razonamiento.

Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden.
El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer.
Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras,humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.

Centrada en el alumno
Su finalidad no es soloque el alumno adquiera conocimiento, sino también que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento.
Busca formar al alumno y transformar su realidad.
El profesor acompaña para estimular el análisis y la reflexión
Su función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el profesor se convierteen un facilitador que debe orientar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como “saberes culturales”, basándose en el aprendizaje significativo.


El alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento
El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.Es él quien construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado considerable de elaboración.
El alumno, reconstruye objetos de conocimientoque ya están construidos.
Escuela Nueva
Constructivismo
Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, al que considera sujeto de la educación.
Busca apoyar al estudiante y lograr que aprenda a aprender.
Le proporciona instrumentos para pensar, para interrelacionar hechos y obtener conclusiones y consecuencias válidas.
Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos ysociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus destrezas innatas sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y conlo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

Este movimiento de renovación pedagógica surge en el siglo XIX, aunque sus antecedentes se remontan al siglo XVI.
Se basa en la psicología del desarrollo infantil, y se impuso como obligación tratar a cada alumno según sus aptitudes.
No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del alumno, ese interés...