cuadro comparativo
Páginas: 2 (428 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2013
AMERICA LATINA
ALEMANIA
INGLATERRA
FINLANDIA
NORUEGA
SEMEJANZAS ENTRE LA FORMACION DE PROFESORES
ARGENTINA
Reforma general de su estructura organizativa y un cambio de la organización porniveles.
Transformación radical de la enseñanza secundaria en educación de los jóvenes y hace que la misma no se dé en un solo nivel.
CHILE:
Garantiza que 3 de 4 jóvenes de 20 años terminan susestudios medios.
93% de los profesores han sido preparados para ejercer la docencia.
URUGUAY:
Se propuso un espacio adolescente para incorporar la temática juvenil al curriculum.
Promulgaciónde la ley de Formación de Docente.
En se formación de 5 a 6 años los docentes deben especializarse en dos asignaturas.
Luego sigue el Referendariat etapa en la que se realiza practicas en unainstitución educativa durante un lapso entre 18 y 24 meses.
Los diferentes estados del país se encuentran en un proceso de desarrollar una formación a nivel universitario.
Énfasis en la evaluación de losconocimientos y las competencias de sus egresados.
Se crea en 1994 la Training and Development Agency for Schools, cuyo principal objetivo es elevar los estándares de las escuelas atrayendo aprofesores calificados y comprometidos con la docencia.
La formación docente se organiza a partir de 4 grupos de estándares : características de quienes ingresan a los programas de formación,descripción de las modalidades de formación y su evaluación, formas de colaboración y alianzas entre instituciones y mecanismos para asegurar la calidad en instituciones formadoras
Reestructura de la formacióndocente.
Exigente proceso de selección y formación del docente de secundaria.
Se forma en las facultades de especialización, al finalizar se somete a diversas pruebas de acceso para ingresar a lafacultad de Educación.
El futuro profesor de secundaria debe seguir cursos del área de la pedagogía correspondientes a más de 1,400 horas de estudio.
La mayor parte de los programas de formación...
ALEMANIA
INGLATERRA
FINLANDIA
NORUEGA
SEMEJANZAS ENTRE LA FORMACION DE PROFESORES
ARGENTINA
Reforma general de su estructura organizativa y un cambio de la organización porniveles.
Transformación radical de la enseñanza secundaria en educación de los jóvenes y hace que la misma no se dé en un solo nivel.
CHILE:
Garantiza que 3 de 4 jóvenes de 20 años terminan susestudios medios.
93% de los profesores han sido preparados para ejercer la docencia.
URUGUAY:
Se propuso un espacio adolescente para incorporar la temática juvenil al curriculum.
Promulgaciónde la ley de Formación de Docente.
En se formación de 5 a 6 años los docentes deben especializarse en dos asignaturas.
Luego sigue el Referendariat etapa en la que se realiza practicas en unainstitución educativa durante un lapso entre 18 y 24 meses.
Los diferentes estados del país se encuentran en un proceso de desarrollar una formación a nivel universitario.
Énfasis en la evaluación de losconocimientos y las competencias de sus egresados.
Se crea en 1994 la Training and Development Agency for Schools, cuyo principal objetivo es elevar los estándares de las escuelas atrayendo aprofesores calificados y comprometidos con la docencia.
La formación docente se organiza a partir de 4 grupos de estándares : características de quienes ingresan a los programas de formación,descripción de las modalidades de formación y su evaluación, formas de colaboración y alianzas entre instituciones y mecanismos para asegurar la calidad en instituciones formadoras
Reestructura de la formacióndocente.
Exigente proceso de selección y formación del docente de secundaria.
Se forma en las facultades de especialización, al finalizar se somete a diversas pruebas de acceso para ingresar a lafacultad de Educación.
El futuro profesor de secundaria debe seguir cursos del área de la pedagogía correspondientes a más de 1,400 horas de estudio.
La mayor parte de los programas de formación...
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