Cuadro Comparativo

Modelos con Énfasis | Autores | Semejanzas | Diferencias | Ventajas | Limitaciones |
1.Objetivos y Contenidos | TylerTabaKeer | *Es importante el diagnóstico de las necesidades, formular losobjetivos, selección y organización de los contenidos y actividades de aprendizaje, el aspecto qué se evalúa y cómo hacerlo.*La educación tiene un papel predominante en el estudiante.*Tyler y Taba coincidenen que los objetivos deben estar reflejados en el aspecto conductual.*El conocimiento y los aprendizajes se dan a través de las experiencias. | *Tyler representa el enfoque Conductista.*Tabarepresenta el enfoque Global.Tyler propone tres fuentes: Educando, Sociedad y Contenido.*Taba se basa en la formulación de objetivos y contenidos con experiencias en los aprendizajes de: Cómo y CuándoEvaluar.*Keer plantea una situación en la solución de problemas | *Las ideas de eficiencia y precisión son dos coordenadas básicas de este modelo.*Tyler propone un formato científico más moderno quepermite en un momento determinado medir aplicando la observación, el cambio de conducta, aptitudes, actitudes, para saber el logro de los aprendizajes. | *Es un modelo Conductista.*Es muy Clasista y muycerrado, que no permite salirse del contexto cultural. |
2. En el Estudiante-Aprendizaje | PestalozziFroebelDeweyHaberlasMaslowRoger | *Estos autores toman en cuenta los principios pedagógicoscentrados en el niño, lo conciben como una individualidad libre, con capacidad reflexiva de integración e interacción.*Se les debe estimular y ayudar a desarrollas sus patrones y explotar sin potenciales.*Elestudiante se forma mediante la instrucción, la moralidad y la virtud. | *Roger se diferencia de los otros autores que describen este modelo, puesto que él expresa que el curriculum es planificado eimplementado por los educadores.*Este modelo se basa en una educación más democrática.*Es un modelo abierto al cambio e innovación.*Este modelo es Humano- Socialista (igualitario). | *Expresan...