cuadro comparativo

Preocupación por el desarrollo de la vía fonológica.
Mayor importancia a la decodificación del significante y al reconocimiento de palabras.
Reconoce las palabras pues está familiarizado con ellas.Adquiere conocimiento pragmático y aplicado a las reglas fonéticas; aprende “cosas” del lenguaje.
2 mecanismos, reglas de conversión;

 Grafema-fonema
 Memorizar cada palabra como unaconfiguración visual.

 Decodificación; GRAFOFÓNICA.
 Método alfabético.
 Método fónico, estudio de las letras y del sonido al que debe ser asociado.
 Termina con el método silábico, para pasar alestudio de palabras y frases.

-Método económico, versátil, rápido de adquirir.
-Demandante de una memoria visual y gran cantidad de tiempo.
Con ambas características anteriores, coexiste;
•Reconocimiento de palabras mediante la vía visual, ocupando esta atención (que podría ser ocupada en la comprensión) como un mecanismo automatizado.
• Etapa intermedia; recodificación de los estímulosgráficos de habla.
Conversión: grafema-fonema
Fonema-grafema

Proceso metodológico.

1º Estructura analítico vocal, consonante, asociación. Representación gráfica de laletra. Discriminación e identificación.
2º Combinación; sílabas.
3º Identificación de palabras formadas mediante sílabas. Significación de palabras.
4 introducciones de la lectura oral de pequeñasfrases. Relación significación de palabras formadas entre sí.

Método SINTETÍCO, parte del estudio de elementos más simples. Posee el objetivo final que el niño conozca y domine estructuras máscomplejas.

Método de gran valor para el reconocimiento de palabras.

Método; DESCENDENTE
Preocupación por el objetivo, más allá de la reproducción formal y decodificación de la lectoescritura.Método que inicia el proceso de lectoescritura a partir de unidades con significado.

Se insiste en significado de lo que se lee.
Interés centrado en el uso de frases con significado.
Estudio de...