Cuadro Comparativo

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS CURRICULARES

TEORÍA TÉCNICA | TEORÍA PRÁCTICA | TEORÍA CRÍTICA |
PERSPECTIVA TEÓRICA
PERSPECTIVA PRÁCTICA
PERSPECTIVA CRÍTICA


ÉNFASIS | *Teorías o principios científicos sobre enseñanza, currículo y aprendizaje. | | * Deliberación ante las situaciones concretas, de las prácticas de enseñar y aprender. | | * No se limita al juiciopráctico bien informado sino que incluye las interpretaciones teóricas como base del análisis de las decisiones y de las distorsiones que puedan afectarles |
ACTORES | * DocenteEstudiante (COGNITIVO) | | * Docente Estudiante * Estudiante Estudiante(PROCEDIMENTAL) | | * Docente Estudiante (ACTITUDINAL) |
PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE | * Dirige la acción de la enseñanza en teoría, se centra en el conocimiento teórico. | | * La práctica alcanza metas preestablecidas, delibera, intenta la comprensión de la situación yemite juicios. | | * Interpretaciones pueden validarse a través de la autorreflexión, concibe la praxis. |
DOCENTE | * Concebido como artesano seleccionador de técnicas y medios disponiblespara alcanzar objetivos previstos. | | * Ejercita su juicio deliberativo, como un juez que delibera cuando aplicar o deliberar una sentencia. | | * Somete sus valores y objetivos educacionalesa una reflexión crítica. |
EVALUACIÓN | * Aparece como un control de la medida en que el producto se ajuste a prescripciones teóricas. | | * Mide la compresión del proceso de aprendizaje, sepreocupa más de la forma en que se construyen significados, da sentido a la forma de las cosas y acciones que de los productos obtenidos. | | * Aporta categorías de análisis a la práctica, lasque pueden confirmarse o transformarse a partir de la reflexión sobre la acción. |
*El equipo de trabajo se orienta a la “Perspectiva Crítica”, debido a que esta considera las dimensiones...