cuadro comparativo

UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO CHAVEZ
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA
2º SEMESTRE



MATERIA:
Diseño y Evaluación Curricular.



ASESOR:
Mtro. Cristian González Camacho.CUADRO COMPARATIVO DE LOS DISEÑOS CURRICULARES.






TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS; 6 DE ABRIL DEL 2013.
MODELOS

VARIABLES
TÉCNICO Y EXPERTO
DELIBERATIVOY
PRÁCTICO
CRÍTICO
Y
POSTMODERNO


AUTORES:
-Merrill
-R.W. Tyler
-Bloom
-Mager
-Gagné/Briggs
-Romiszowski
-Kaufman
-Reigeluth
-Pratt
-Posner
-Reid
-Walker
-Dewey
-Piaget-Kohlberg
-Schawb
-Moallen y Earle
-Stenhouse
-Apple
-Freire
-Martínez Bonafé
-Lather
-Habermas
-Carr
-Giroux
-Popkewitz
-Giddens


TEORÍAS EN LAS QUE SE FUNDAMENTAN:
-Racionalidadempírico-analítica.
-Orientación técnica.
-Sistémico-cibernética.
-Conductismo.
-Neo-conductismo.
-Cognoscitivismo.
-Aprendizajes acumulativos.
-Pragmatismo filosófico y pedagógico.
-Epistemologíagenética.
-Psicología cognitiva.
-Desarrollo moral.
-Procesamiento de la información.
-Racionalidad socio-crítica.
-Sociología de la educación.
-Análisis neomarxistas.
-Escuelas de Francfort.-Modernidad crítica.
-Postmodernidad.
-Pedagógicas.


CONCEPCIÓN
DE CURRÍCULUM:
Conjunto de procedimientos técnicos y racionales que engloban la planificación de la enseñanza como unatecnología precisa entre el alumno y la consecuencia de un determinado objetivo para poder evaluarlo con exactitud y detectar fallos en el sistema.
Como un proceso continuo de deliberación, como transaccionesentre individuos comprometidos moralmente en la institución escolar. En la práctica, debe verse como procesual, situacional, cíclico y evolutivo. Su dinámica es la deliberación y el consenso.
Es untexto discursivo susceptible de ser analizado con dispositivos lingüísticos. Un diseño y desarrollo del currículum en la era postmoderna. El diálogo y el lenguaje es el núcleo de la enseñanza....