Cuadro De Doble Entrada De Los Enfoques.

Enfoque | Pedagogos. | Aprendizaje (alumno) | Métodos | Periodo. |
CONDUCTISMO. | John Broadus Watson | El aprendizaje concentrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas ymedidas así el alumno aprenderá por medio del estimulo - respuesta. | Su me todo tiene un mecanismo de condicionamiento:Reforzamiento positivo o recompensa:Las respuestas que son recompensadas tienenprobabilidad de ser repetidas, puntos para la clasificación como reforzamiento por participaciones en las lecciones. | Inaugurada por John B. Watson (1878-1958) |
COGNITIVISMO. | Lev SeminovichVisgotski | El aprendizaje siempre se relaciona con el desarrollo, que se define como la maduración del organismo; sin embargo el, el aprendizaje posible al despertar de procesos internos de desarrollo queno tendrían lugar si el ser humano no estuviese en contacto con un ambiente cultural determinado. | Según Vigotski, la sociedad provee al niño con las metas y los métodos estructurados paralograrlas. A este elemento se le llama influencia cultural. El lenguaje fue creado por el ser humano para regular y organizar el pensamiento; engloba los conceptos que son parte de la experiencia y elconocimiento del ser humano. | Lev Seminovich Visgotski (1898-1934) |
LA PSICOLOGÍA GENÉTICA. | piaget | Dado que el origen de la Psicología Genética como disciplina estaría ligada a la problemáticaepistemológica, se entiende:- Que existan distancia entre ella y la psicología del niño no tiene pretensiones de profundizar muchos aspectos del conocimiento infantil.- La problemática de aprendizajeaparece en un principio en relación a problemas epistemológicos, lo que impide reducir la problemática del aprendizaje a la psicología genética. | Su meto se maneja en tres disciplinas.Constructivismo: Elconstructivismo se opone al innatismo y también al empirismo. Tanto el objeto de conocimiento como el sujeto mismo se construyen en el marco de la relación epistémica.Interaccionismo: Movimiento...