Cualquiera

Capítulo 2: INSTRUCCIONES PARA ESTUDIAR PEDAGOGÍA.
El texto inicia con una introducción que explicita una pregunta frecuente: ¿por qué hay que estudiar pedagogía para ser profesor?
Las respuestas oscilan entre: ignorar la situación, rechazar la idea de estudiar lo “teórico” o aceptan estudiarla sólo para aplicarla inmediatamente a la práctica. La mayoría descree que la teoría sea útil oaplicable a lo cotidiano de aula.
Luego, para fundamentar la necesidad de estudiar filosofía si se quiere enseñar como profesor, plantea 12 ítems; a saber:
1) ESTUDIAR TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
A respecto se critica la teoría impartida en los profesorados por ser muy alejadas de las prácticas. Como que están arriba y no se pueden bajar al aula. Se produce lo que se llama binarismo: tomar comoopuestos los conceptos de TEORÍA y PRÁCTICA. (Esto sucede con varios conceptos en educación). Se sostiene la idea de que la práctica “ocurre” en un espacio distinto al de la teoría y la reflexión.
Sin embargo: toda enseñanza supone un ir y venir entre ambas, porque acción y reflexión no constituyen unidades de sentido en sí mismas sino que cobran sentido: una en relación a la otra. En cualquierasignatura, nivel de escolarización, etc. La teoría es una relación sin la cual no se puede enseñar. Debemos apropiarnos tanto de las teorías que habitan y conforman los saberes que enseñamos (ese campo científico particular) como de teorías pedagógicas para saber enseñarlos.
También es habitual caer en el error de categorizar a las personas como: teóricas (intelectuales) o prácticas (actúan más de loque piensan), cuando en realidad, no se puede hacer una cosa sin hacer la otra.
Es evidente que hoy no queda espacio de acción donde la ciencia y la reflexión teórica no vayan penetrando cada vez más para esclarecer la práctica. Entonces, cómo se puede pensar que la educación quede fuera de esta realidad. De hecho, en eso consiste la pedagogía: aplicar reflexión teórica a los temas educativosmetódicamente. Por eso es indispensable que el profesor estudie pedagogía.
2) Saber qué significan y para qué sirven las teorías
Las teorías son conjuntos de relaciones entre: conceptos, categorías, experiencias, percepciones, axiomas, etc. Son conjuntos de problemas en relación a un objeto de estudio determinado. Si teorizamos en pedagogía, nos referimos a las problemáticas educativas. Losprofesores tenemos que poder identificar claramente cuáles son los conjuntos de relaciones que dan entidad a los saberes que enseñamos. Ya que no recitamos temas sino que tenemos que poder problematizarlos, enseñarlos a través de problemas. Así, el alumno para podrá recurrir a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para resolver estos problemas y aprenderlos con sentido. Si lapropuesta está bien planteada, al alumno no le queda otra que recurrir al contenido. Pero para poder plantear bien la situación, debo dominar el conjunto de relaciones que se establecen en ese campo de saber.
Y pasando a la pedagogía: la práctica pedagógica está colmada de teoría, porque está colmada de relaciones entre el aprender, el saber y el enseñar; el alumno y el docente, el saber, elpoder y la subjetividad, etc.
Y todas estas relaciones y problemáticas hacen complejo su objeto de estudio: la educación. Entonces, no podemos ver a la pedagogía como una cuestión disciplinaria, un conjunto de verdades absolutas, un método acabado o un proceso a transmitir nada más; sino como un lugar teórico de permanente diálogo y conflicto en el que se generan intervenciones políticasrelacionando contexto, conocimiento, autoridad, etc.

3) RELACIONAR TEORÍA Y OBSERVACIÓN
Observar, ver y mirar son términos habitualmente usados en la escuela.
Existe una compleja intersección entre: el objeto observado y lo que teorizamos sobre él. Inevitablemente la observación está dirigida por la teoría (sea consciente, inconsciente, acertada, errónea, etc.). Interpretamos lo observado a la luz de...