Cualquiera

COLEGIO BRASILIA BOSA SEDE A JORNADA MAÑANA
Área de humanidades: Lengua castellana y literatura
Docente: Luis Gonzaga Ávila Morales – Grado 11º. – Primer trimestre


Guía de lectura textoinformativo 1

‘CALIDAD DEL AIRE SIGUE COMO ENEMIGA DE LA SALUD’

Actividades:

1. Leer el texto comprensivamente varias veces y tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Situación decomunicación: Identificar de acuerdo al contexto los componentes comunicativos del texto como: Emisor, receptor, canal, medio de comunicación, mensaje y código lingüístico.
2. Relacionar los elementoscomunicativos anteriores con el contexto. Es decir, tener en cuenta el momento y lugar cuando se produjo el texto y relacionarlos con los ámbitos históricos, culturales, sociales, políticos, económicos,filosóficos, tecnológicos, que intervienen directa o indirectamente en el texto. Este referente tiene relación con las situaciones lingüísticas (verbales y no verbales) o intenciones del autor deltexto.
2. Situación de contenido: Identificar, analizar e interpretar el significado global del texto y a nivel particular en cada párrafo. Revisar los siguientes elementos:
1. Tema central deltexto y su Macroestructura.
2. Subtemas del texto, es decir, su Microestructura (tema principal en cada párrafo)
3. Los conceptos básicos del texto y sus significados en contexto eintencionalidad del autor; deben consultarse en el diccionario de la lengua castellana y/o fuentes bibliográficas reconocidas y confiables. Algunos conceptos básicos identificados son:
“Hollín, humo,polvo, PM10, microgramos, microscópicas, polución, aire, azufre, indicadores ambientales, autorregulación, control de emisiones, calidad del aire, oxigeno, cotas, mapa de la contaminación ambiental, airelimpio, concentraciones de PM10, sistemas de control de emisiones, etc.
3. Situación de organización del texto: Identificar la intencionalidad del autor en la organización del texto en su...