Cuarta generación de la evaluacion

Cuarta generación de la evaluación

La evaluación es un proceso global e integrador, ya que a través de ella se pretende evaluar todos los componentes de la práctica pedagógica para obtener el mejoramiento continuo de quienes participan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un proceso continuo, no es una acción terminada que atiende sólo los resultados obtenidos por los alumnos, es unaacción permanente que se desarrolla a todo lo largo del proceso educativo. Es un proceso cualitativo y criterial, no se apoya fundamentalmente sobre la medición de los resultados del proceso de aprendizaje, sino sobre la valoración de dicho proceso en función de unos criterios previamente establecidos; valoración de los procesos alcanzados por los alumnos, de las dificultades experimentadas y delas actitudes manifestadas frente al trabajo escolar.

Es un proceso democrático y participativo, ya que postula el derecho de los alumnos a expresar sus puntos de vista y sus opiniones en el aula, la escuela y la comunidad y potencia el valor de la participación y el consenso como formas de transformar y modificar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un proceso constructivo, orientador yformativo, pues favorece el proceso personal de construcción del saber y promueve recursos adaptados a las diferencias individuales con el fin de evitar conflictos y bloqueos en el aprendizaje y fomentar la formación y el desarrollo personal del alumno.

El proceso de evaluación constituye uno de los componentes del diseño curricular del nivel de Educación Básica, Media, Diversificada yUniversitaria.
Desde el punto de vista filosófico las prioridades del diseño curricular apuntan hacia las dimensiones del aprender a ser, conocer hacer y muy especialmente el aprender a vivir juntos, este modelo posee una orientación humanizada, caracterizado por la flexibilidad, centrado en el alumno, en su contexto socio cultural, por lo que ha de tomar en cuenta sus necesidades e intereses.
Elestudiante es el sujeto del aprendizaje que construye el conocimiento tanto en la escuela como fuera de ella, este asume libremente el derecho a disentir, a someter al análisis toda idea, concepto, esencia o intuición, acude a la escuela para adquirir competencias para la solución de problemas y construir las bases necesarias para una vida en sociedad.
De acuerdo al Currículo Básico Nacional de EducaciónBásica (1997), el docente en este proceso transformador, se constituye en orientador, guía, acompañante del estudiante y mediador del aprendizaje. Promueve la reflexión y la confrontación bajo análisis crítico que le permita al alumno llegar a la construcción del conocimiento. El proceso de evaluación dentro de esta dinámica constructivista debe significar un cambio en el que, para qué, cuándo ycómo evaluar. La evaluación se concibe como estímulo, reconocimiento, regocijo y motivación a la convivencia.
El Currículo Básico Nacional (1997) centra su atención en el aprendizaje como la construcción interna del conocimiento, en donde la adquisición de nuevas informaciones está dada por los conocimientos previos de los alumnos, y la comunicación e interacción es la base del aprendizaje.
Lapráctica pedagógica así concebida no puede ir separada de la práctica evaluativa, por lo que se debe propiciar en el aula un ambiente favorable para la discusión y la confrontación de ideas, donde cada niño sea percibido como un ser universo que avanza a su propio ritmo de acuerdo a su nivel de maduración.
En este sentido, el Currículo Básico Nacional (1997) señala que:

"La evaluación de losaprendizajes en la Educación Básica se fundamenta en el enfoque cualitativo, el cual pretende hacer del contexto donde se produce el proceso de enseñanza aprendizaje, un espacio para la reflexión, comprensión y valoración de los avances, intereses, aspiraciones, consideraciones e interpretaciones de quienes participan en la acción educativa" (p. 109).

Lo anterior refleja la necesidad de orientar...