¿Cubre las necesidades de atender a los aprendizajes indispensables para la vida de la educación básica?

¿Cubre las necesidades de atender a los aprendizajes indispensables para la vida de la educación básica?

Actualmente, a inicio del siglo XXI, tenemos conciencia de grandes necesidades que se encuentran en el sistema educativo de nuestro país. Las exigencias cada vez son más altas para los hombres y mujeres, debido a que los parámetros para formarse, participar en la sociedad, resolverproblemas, incorporarse al mercado laboral, todo esto demanda hoy mayor complejidad.
Ciertamente vivimos en una época de grandes transiciones sociales, donde los cambios son eminentemente necesarios. Existimos ya en periodos de crisis y estos se vuelven cada vez más agudos, a manera de que la ciencia y la sociedad evolucionen en un mutuo descubrimiento hasta nuevamente alcanzar la estabilidad.
Esimportante comprender parte de lo que viven los docentes mexicanos, que la crisis y tal transición, es parte de la reestructuraciones de acciones para incentivar a la educación de país. En consecuencia, la educación básica se reestructuro para dar pie a las RIEB desde el 2004 en preescolar, 2006 en secundaria y 2009 en primaria, para culminarla en el año 2012.
Tal reforma se sustenta bajo un modelobasado por competencias, lo cual ha representado un paradigma para el sistema, y que en todos estos años se ha ido poco a poco estableciéndose y valorado sus alcances, con el fin de logar su articulación y mejoría en sus medidas para cubrir sus objetivos.

La reforma integral de la educación básica presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a losesfuerzos acumulados e incautar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la educación básica.
Realmente sí creo que cubra las necesidades de los aprendizajes por que tienen como propósito contar conmejores escuelas preparadas para atender la necesidades de las y los estudiantes, ya que busca egresar estudiantes que posean competencias para resolver problemas; tomar decisiones; encontrar alternativas; desarrollar su creatividad; trabajar en equipo: aprender a experimentar; identificar retos y oportunidades para enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro; también que tengael dominio del uso de las tecnologías de la comunicación y la información.

Prepara a los alumnos para tener la facilidad de encontrar salidas pertinentes y adecuadas.
En síntesis, se requiere de profesores que sean capaces de ayudar y orientar a sus alumnos, no sólo para que adquieran conocimientos básicos, sino también para que sean conscientes de su identidad, tolerantes, abiertos a losotros y a otras culturas, capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, de modo que puedan enfrentar el porvenir con confianza.
Pero no sólo se espera que el docente eduque, enseñe y evalúe a los alumnos que tiene bajo su cargo, sino también que demuestre su capacidad de asumirse como profesional responsable de su aprendizaje permanente y de participar en la modernización de la escuela, parahacerla más diligente y receptiva hacia el cambio.
El cumplimiento de dichas tareas está condicionado a que el docente adquiera y consolide, en las distintas etapas y mediante diversas estrategias de formación, un conjunto de rasgos que aluden no sólo a las necesidades de conocimiento y de competencia profesional, sino también a las actitudes y valores que caracterizan al buen educador en elámbito más amplio de sus relaciones con los niños y los adolescentes, con las familias y con el entorno social de la escuela.
Estos rasgos se refieren, además, a aquellos aspectos relacionados con el desarrollo y la consolidación de las capacidades que les permitan profundizar sus conocimientos a partir de la experiencia y del estudio sistemático.

Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)....