Cuento Policial

 
1. Año (curso, división) en el que enseñaría 
esta clase 

Segundo año, tercera división. 

2. Descripción del grupo 

  Esta  actividad  estará  dirigida  para  un  curso 
de  veintiocho  alumnos  de  catorce  y  quince 
años,  divididos  en  grupos  de  trabajo  de  5,  4, 
3  0  2  alumnos,  les  gusta   el  uso   de  la 
tecnología,  navegar  por  internet,  ver imágenes, buscar videos, etc. 
Son  alumnos  que  tienen  problemas(violencia 
familiar,  drogadicción,  embarazos,  abusos, 
etc)  y  con  esta  actividad  se  propone 
despertar  su  interés  y  que  puedan  conocer 
escritores   representativos  en  lo  que  al  tema 
respecta  además  de  sacarlos  de   la  rutina 
dándoles  actividades  que  requieran  de  toda 
su  astucia,  intelecto  e  inteligencia  para  ser resueltas,   que  tengan  que  ver  con  enigmas 
policiales. 
  
 

3. Descripción de la infraestructura TIC 

 ​
El  curso  cuenta  con  netbooks,  cada  alumno 

la  posee,  en  cada  grupo  de  5 cuentan con 3, 
en  un  grupo  de  4   cuentan  con  2  y  en grupos 
de  3  y  de  2,  todos  cuentan  con  su  netbook. 
Hay  conectividad   a internet, pero no funciona 
bien  y  no  todos  pueden conectarse,  un  día  
funciona bien y al otra día puede ser que no. 
 
4. Tema elegido 

Cuento Policial 

5. Contenidos específicos 

NAP 
­Eje: Literatura: 
Leer  cuentos  y  novelas   que  posibiliten 
adquirir  la  noción  de  género  como  principio 
de  clasificación  de  los  relatos, en especial, el 
género  policial  de  enigma,  analizarlos  y 
compartir  interpretaciones. En relación con el 
policial  de  enigma,  reconocer  reglas  propias: 
personajes 
típicos 
(investigador­criminal­sospechosos);  detectar 
los  indicios  que  orientan  la  resolución  del 
enigma  y  las  acciones  dilatorias  para 
mantener  el suspenso; identificar informantes 

temporales;  distinguir  entre  el  tiempo  de  la 
historia  y  el  tiempo  del   relato;  observar  las 
modalidades  que  asume   el narrador  (testigo, 
primera  persona  desde  la  voz  del 
investigador, entre otras) 
Diseño Curricular Jurisdiccional 
Eje:  Literatura:  Lectura  y  escritura  de  textos 
literarios. 
Leer  cuentos  y  novelas.  Reconocer  la 
estructura  narrativa,  las  funciones  de  los 
segmentos  descriptivos  y  dialogados, 
identificar  tipos  de  narradores,  los  indicios  
temporales,  espaciales y  de  caracteres. 
Recuperar  saberes  relacionados  con  el 
género  trabajados  en  años  anteriores para la 
profundización  y  el  reconocimiento  de  la 
complejidad  creciente  de  los  procedimientos 
empleados. 
Tipos  textuales  sugeridos:  Cuento  policial, 
cuento de ciencia ficción, novela policial, etc. 
6. Saberes previos/ Conceptos relacionados 
ya trabajados en el grupo 

­El cuento,  técnicas  narrativas,  tipos  de 
cuentos, análisis de cuentos. 

7.  Posibilidades y desafíos de enseñar el 
contenido seleccionado 

Posibilidades que nos brinda la Tics: 
­ 
Conectarnos  a  internet  con  las 
​
netbooks. 
­ 
Buscar  videos  donde  amplíen  y 
​
expliquen  los  cuentos  policiales  y  las  clases 
de cuentos policiales. 
 Desafíos: 
­  ​
Lograr  que  el  alumno  se interese  por  el 
contenido  y  pueda  ponerse  en  la  piel  de  un 
verdadero  detective  brindando  actividades 
que  requieran  del  curiosidad,  inteligencia, 
razonamiento para resolverlas. 
Que  al  leer   distintas  clases  de  cuentos 
policiales,  los  alumnos  puedan  conocer   a  los 
autores  más  representativos  en  lo  que  a 
literatura policial respecta. 
Despertar  en  ellos  con más  fuerza,la 
cognición  con  actividades  que  requieran  la 
lógica, el razonamiento, la curiosidad, etc 

8. Fundamentación de la elección. 

Además  de  que   esta en  el eje literatura  de 8° 
año  tanto  en  el  NAP,como  en  el   diseño 
curricular  provincial  como  contenido 

específico,  es   un  tema  que a los alumnos les 
interesa  por  tener  que  recurrir  a  todo  su ...