Cuento

El aprendizaje de un persona se manifiesta a través de sus acciones.
Wittig (2000) definió el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental de un individuo, que ocurre como un resultado de la experiencia.

Frente a una experiencia propia o ajena, las personas realizan una serie de operaciones mentales, que les permite tomar decisiones que afectan supropia conducta. Al producirse este cambio de conducta, a su vez, se está dando el proceso de aprendizaje.

Teniendo en cuenta estas perspectivas, el proceso de solución de problemas, es una operación mental del pensamiento, que puede indicar el grado de conocimiento que ha adquirido el individuo. Es decir, que puede deducirse, que a mayor conocimiento mayor probabilidad de que el individuoresuelva un problema. También, puede inferirse que el grado o profundidad del conocimiento que tenga el individuo, puede influir en el tiempo que le toma solucionar el problema: A mayor conocimiento, mayor probabilidad de resolución en un tiempo menor.

Por tanto, podemos concluir que las personas aprenden, ejecutando operaciones mentales y que los resultados de este aprendizaje, se ven manifiestosa través de sus conductas.

Condicionamiento clásico: La teoría se caracteriza por su vinculación con los estimulo-respuesta.
Condicionamiento operante: Esta teoría se caracteriza por presentar el refuerzo y el castigo.
Aprendizaje social: Condicionamiento por imitación de modelos.

Entonces, ¿cómo aprendemos? |
Aprendemos por las consecuencias que se derivan de nuestra conducta |Aprendemos por imitación |
Aprendemos siguiendo instrucciones |
A partir de estas tres formas de aprendizaje se desarrollan métodos mas o menos complejos y elaborados: moldeamiento por aproximaciones sucesivas, con ayudas o sin ayudas, con error o sin error…Cada una de estas formas de aprendizaje tiene unas características distintivas: con una se consigue una enseñanza más rápida, otra contribuye aque el recuerdo sea mayor, otra da lugar a repertorios más creativos y flexibles…;y los formadores debemos ser capaces de decidir y planificar unos caminos u otros dependiendo del objetivo que se persiga, del tipo de repertorios que se pretendan enseñar, de las características de las personas implicadas en el proceso, de los recursos con que contemos, etc.
El aprender es el proceso de adquirirconocimiento. Desafortunadamente, no ha habido consenso en qué conocimiento es por siglos. Hacer cosas simples, el conocimiento sobre un tema está sobre cuáles es y/o lo que puede hacer al mundo. Aprender o la obtención de nuevo conocimiento cambia a menudo la manera que pensamos y/o la manera actuamos.
Qué para aprender - los elementos del conocimiento
Cueste lo que cueste qué usted deseaaprender, hay algunas cosas en el campo común para aprender cualquier cosa. El primer paso para aprender eficaz es pensar de cuál aprender sobre un tema.
1) Aprenda sobre hechos - la declaración “Navidad celebra el nacimiento de Jesús que Cristo” es un hecho. Aprender un hecho es recordar. El aprender eficaz sobre hechos implica entiende las razones detrás de los hechos y relaciona los hechos con loque usted ha sabido ya.
2) Aprenda sobre concepto - un concepto consiste en dos porciones: (1) una identidad y (2) el significado (descripción o definición) asociados a la identidad que es expresada a menudo por un grupo de otros conceptos. Con la identificación correcta o apropiada de una situación, podemos recuperar y aplicar el otro conocimiento relacionado con ese concepto para solucionarproblemas o para dirigir nuestras acciones. El desafío de entender un concepto es que un concepto puede parecer similar a otros conceptos de algunos aspectos o perspectivas. Un concepto es el bloque de edificio básico de estructuras más complejas del conocimiento. Una ayuda que aprende con frecuencia usada para adquirir conceptos es ejercicio bien escogido múltiple para ayudar a principiantes a...