Cuentos Incompletos De Düss
Páginas: 9 (2092 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2012
CUENTOS INCOMPLETOS DE DÜSS
El test de cuentos incompleto, ha sido propuesto en 1940 por Louise Düss como método proyectivoy una variante del método de Baches Madeline Thomas.Con el objetivo de lograr un instrumento seguro y rápido para un diagnóstico y pronósticopsicoanalítico del niño, dentro de un mecanismo donde los cuentos proponen provocar respuestassimbólicas que permiten descubrir lapresencia y estructuras de uno o más complejos.
SE BASA:
En la imaginación
FUENTE:
Las historias se basan en la teoría psicoanalítica - fenómenos de proyección - por medio del cual elsujeto se identifica con e progenitor y plantea la solución en relación a sus conflictos interiores.
APLICACIÓN:
A niños en edad preescolar y escolar es más fácil por que el niño esta familiarizado con estamodalidad.
MATERIAL:
Consta de una serie de historias cortas inconclusas que deben ser contadas al niño para que éstedé una terminación a cada una. Algunos de estos cuentos también utilizan escenas de la vidaanimal, pero las hallamos más comprensible para el niño cuando se las relata que cuando se leofrece en representación pictórica.Cada cuento plantea una situación susceptible de suscitarexpresión de una fase de la evoluciónpsicosexual.Cada cuento es un complejo simbolizado, suficientemente cubierto como para suscitar angustia yreactivar las defensas del yo.
ADMINISTRACION:
Narra pequeñas historias, que le niño debe completar al contestar preguntaEl examinador dice al niño pequeño: La siguiente consigna “Te voy a contar algunos cuentos que tiene una pregunta al final. Tútienes que darme larespuesta. Puedes contestar exactamente lo que piensas, por que la respuesta que des será laacertada"Si se trata de un niño mayor, se puede agregar: “Debes responder lo que se te ocurra espontáneamente, sin elegir respuesta, porque no sonproblemas de inteligencia sino de imaginación. Y cada uno puede tener ideas diferentes sobre unmismo tema"
ANALISIS E INTERPRETACIÓN:a
.Edad del niño
. Que es lo que se espera para esta edad: esto ligado a la etapa del desarrollo psicosexual quedebe estar atravesando
Se necesita una concepción dinámica de la personalidad y partir de la premisa que elantejuego de las experiencias infantiles deban ir estructurando en modos de actuar o deresponder a los estímulos del ambiente
. Cada una de las fábulas pretende indagaralgún aspecto importante en el desarrollo del niño yes en función a esto que debemos interpretarla
Generalmente no va sola si no va dentro de una batería de test
Debemos insertar estos resultados en los resultados de la batería psicológico
. Esto permite una visión más comprensiva de lo que puede estar sucediendo con el niñoEl análisis e interpretación se fundamenta en laidentificación y transferencia del niño con el héroey busca descubrir los conflictos ansiedades que subyacen bajo las respuestas.Se consideran tres tipos de respuesta:
a. Normal:
El niño brinda una respuesta común, banal, irrelevante: indicio de equilibrio psíquico.Estas respuestas normales prestan la importante utilidad de servir de norma para reconocer lasrespuestas interindividualessignificativas.
b. Significativa:
El niño brinda respuestas que expresan culpabilidad, angustia, agresividad:indicio de complejo: síntomas neuróticos.
c. Resistencia:
El niño no responde al reto: indicio que se toca algún conflicto del niño.
DIAGNOSTICO:
También corresponde diagnosticar cuando el niño brinda respuestas interindividualmentesignificativas y cuando ocurren algunos de estosotros signos intraindividuales.a. Respuestas inmediatas y no controlada o respuesta cuchicheada, expresada con rapidezb. Perseveración de un complejo en diversos cuentosc. Falta de respuestad. Deseo intenso de recomenzar la prueba: necesidad de descarga
Nº 01 EL PAJARITOCUENTO:
“Había una vez tres pajaritos: el papá, la mamá y su pequeño pichoncito. Los tres...
El test de cuentos incompleto, ha sido propuesto en 1940 por Louise Düss como método proyectivoy una variante del método de Baches Madeline Thomas.Con el objetivo de lograr un instrumento seguro y rápido para un diagnóstico y pronósticopsicoanalítico del niño, dentro de un mecanismo donde los cuentos proponen provocar respuestassimbólicas que permiten descubrir lapresencia y estructuras de uno o más complejos.
SE BASA:
En la imaginación
FUENTE:
Las historias se basan en la teoría psicoanalítica - fenómenos de proyección - por medio del cual elsujeto se identifica con e progenitor y plantea la solución en relación a sus conflictos interiores.
APLICACIÓN:
A niños en edad preescolar y escolar es más fácil por que el niño esta familiarizado con estamodalidad.
MATERIAL:
Consta de una serie de historias cortas inconclusas que deben ser contadas al niño para que éstedé una terminación a cada una. Algunos de estos cuentos también utilizan escenas de la vidaanimal, pero las hallamos más comprensible para el niño cuando se las relata que cuando se leofrece en representación pictórica.Cada cuento plantea una situación susceptible de suscitarexpresión de una fase de la evoluciónpsicosexual.Cada cuento es un complejo simbolizado, suficientemente cubierto como para suscitar angustia yreactivar las defensas del yo.
ADMINISTRACION:
Narra pequeñas historias, que le niño debe completar al contestar preguntaEl examinador dice al niño pequeño: La siguiente consigna “Te voy a contar algunos cuentos que tiene una pregunta al final. Tútienes que darme larespuesta. Puedes contestar exactamente lo que piensas, por que la respuesta que des será laacertada"Si se trata de un niño mayor, se puede agregar: “Debes responder lo que se te ocurra espontáneamente, sin elegir respuesta, porque no sonproblemas de inteligencia sino de imaginación. Y cada uno puede tener ideas diferentes sobre unmismo tema"
ANALISIS E INTERPRETACIÓN:a
.Edad del niño
. Que es lo que se espera para esta edad: esto ligado a la etapa del desarrollo psicosexual quedebe estar atravesando
Se necesita una concepción dinámica de la personalidad y partir de la premisa que elantejuego de las experiencias infantiles deban ir estructurando en modos de actuar o deresponder a los estímulos del ambiente
. Cada una de las fábulas pretende indagaralgún aspecto importante en el desarrollo del niño yes en función a esto que debemos interpretarla
Generalmente no va sola si no va dentro de una batería de test
Debemos insertar estos resultados en los resultados de la batería psicológico
. Esto permite una visión más comprensiva de lo que puede estar sucediendo con el niñoEl análisis e interpretación se fundamenta en laidentificación y transferencia del niño con el héroey busca descubrir los conflictos ansiedades que subyacen bajo las respuestas.Se consideran tres tipos de respuesta:
a. Normal:
El niño brinda una respuesta común, banal, irrelevante: indicio de equilibrio psíquico.Estas respuestas normales prestan la importante utilidad de servir de norma para reconocer lasrespuestas interindividualessignificativas.
b. Significativa:
El niño brinda respuestas que expresan culpabilidad, angustia, agresividad:indicio de complejo: síntomas neuróticos.
c. Resistencia:
El niño no responde al reto: indicio que se toca algún conflicto del niño.
DIAGNOSTICO:
También corresponde diagnosticar cuando el niño brinda respuestas interindividualmentesignificativas y cuando ocurren algunos de estosotros signos intraindividuales.a. Respuestas inmediatas y no controlada o respuesta cuchicheada, expresada con rapidezb. Perseveración de un complejo en diversos cuentosc. Falta de respuestad. Deseo intenso de recomenzar la prueba: necesidad de descarga
Nº 01 EL PAJARITOCUENTO:
“Había una vez tres pajaritos: el papá, la mamá y su pequeño pichoncito. Los tres...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.