Cuentos Infantiles
Páginas: 34 (8488 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
El sexismo en los cuentos infantiles.
Facultad de Ciencias de la Educación. Psicopedagogía. Asignatura: Psicología social. Profesor: Ricardo García Mira. Alumnas: Raquel Fernández Abella. Laura García Fernández.
Índice: Introducción……………...…………………………………………………...página 1.
Aproximación histórica al sexismo…………………………………..páginas 2 y 3.
Ámbitos del sexismo…………………………………………….……..páginas 4y 5.
Definición del sexismo, de los estereotipos y de los estereotipos de género………………………………………………………….………..páginas 6 y 7.
¿Qué es el género y el sexo y cuáles son las diferencias de estos dos conceptos?..............................................................................................página 8.
¿Cuál es la relación entre la literatura infantil y elsexismo?.......................................................................................páginas 9 y 10.
¿Cómo se sabe si un libro es sexista?...........................páginas de la 11 a la 14.
¿Qué medidas debemos tomar contra el sexismo en la literatura infantil?..................................................................................................página 15.
¿Qué hacemos con la literaturasexista?..............................................página 16.
Las ilustraciones y los símbolos en la literatura infantil.............................................................................………..páginas 17 y 18.
Los cuentos infantiles como herramienta sexista………………..páginas 19 y 20.
La presencia del sexismo en la literatura infantil: análisis de cuentosinfantiles.…………………………………………..……..………páginas 21, 22 y 23.
Importancia de suprimir el sexismo en los cuentos infantiles………………..……………………………………….…....páginas 24 y 25.
Conclusión…………………………………………………...…...….páginas 26 y 27.
Bibliografía………………….……………………………………….………página 28.
Introducción: En este trabajo analizaremos la literatura infantil aplicándole un criterio coeducativo para poder descubrir aquellos aspectos que están reforzando los estereotipos degénero. El análisis debe ser el primer paso para después actuar en relación a lo analizado; si sólo nos quedáramos en el paso del análisis no estaríamos haciendo nada por una educación en igualdad de género. Por lo tanto, se hace necesaria una mínima formación para desmontar los tópicos que la literatura infantil plantea. La literatura infantil, y podríamos decir que la juvenil en sus primeras etapas,hasta los doce años aproximadamente, cumple un papel muy importante como material de aula en las escuelas. El cuento tradicional se utiliza como recurso de forma habitual; sin embargo, lo que no es tan habitual es aplicar un criterio crítico sobre los valores que el cuento tradicional, y otros no tan tradicionales, están reforzando en nuestro alumnado. Es cierto, que mucha gente puede argumentarque los valores del cuento tradicional están en relación con la época en la que se escribieron y que, por lo tanto, habrá que respetar la validez del relato aún cuando esté reforzando valores que hoy en día podríamos considerar hasta ilegales; como, por ejemplo, el famoso cuento de Hansel y Gretel, quienes son abandonados en el bosque por su padre. Sin embargo, siempre será necesario tener uncriterio de análisis para poder trabajar con el alumnado y no dejar que los estereotipos, tópicos y valores campen a sus anchas sin ser revisados con espíritu crítico. Lo que intentamos con este trabajo es analizar que es el sexismo, que son los estereotipos y finalmente presentar unas pautas de análisis fáciles de llevar a la práctica, que casi permitan de un vistazo saber si el relato con el que nosencontramos es sexista o no lo es.
1
Aproximación histórica al sexismo: Pensamos que posiblemente el origen del sexismo este en la ideología del patriarcado. El patriarcado lo entendemos a groso modo como la manifestación y la institucionalización del dominio masculino sobre las mujeres y los niños de la familia y la ampliación de ese dominio...
Facultad de Ciencias de la Educación. Psicopedagogía. Asignatura: Psicología social. Profesor: Ricardo García Mira. Alumnas: Raquel Fernández Abella. Laura García Fernández.
Índice: Introducción……………...…………………………………………………...página 1.
Aproximación histórica al sexismo…………………………………..páginas 2 y 3.
Ámbitos del sexismo…………………………………………….……..páginas 4y 5.
Definición del sexismo, de los estereotipos y de los estereotipos de género………………………………………………………….………..páginas 6 y 7.
¿Qué es el género y el sexo y cuáles son las diferencias de estos dos conceptos?..............................................................................................página 8.
¿Cuál es la relación entre la literatura infantil y elsexismo?.......................................................................................páginas 9 y 10.
¿Cómo se sabe si un libro es sexista?...........................páginas de la 11 a la 14.
¿Qué medidas debemos tomar contra el sexismo en la literatura infantil?..................................................................................................página 15.
¿Qué hacemos con la literaturasexista?..............................................página 16.
Las ilustraciones y los símbolos en la literatura infantil.............................................................................………..páginas 17 y 18.
Los cuentos infantiles como herramienta sexista………………..páginas 19 y 20.
La presencia del sexismo en la literatura infantil: análisis de cuentosinfantiles.…………………………………………..……..………páginas 21, 22 y 23.
Importancia de suprimir el sexismo en los cuentos infantiles………………..……………………………………….…....páginas 24 y 25.
Conclusión…………………………………………………...…...….páginas 26 y 27.
Bibliografía………………….……………………………………….………página 28.
Introducción: En este trabajo analizaremos la literatura infantil aplicándole un criterio coeducativo para poder descubrir aquellos aspectos que están reforzando los estereotipos degénero. El análisis debe ser el primer paso para después actuar en relación a lo analizado; si sólo nos quedáramos en el paso del análisis no estaríamos haciendo nada por una educación en igualdad de género. Por lo tanto, se hace necesaria una mínima formación para desmontar los tópicos que la literatura infantil plantea. La literatura infantil, y podríamos decir que la juvenil en sus primeras etapas,hasta los doce años aproximadamente, cumple un papel muy importante como material de aula en las escuelas. El cuento tradicional se utiliza como recurso de forma habitual; sin embargo, lo que no es tan habitual es aplicar un criterio crítico sobre los valores que el cuento tradicional, y otros no tan tradicionales, están reforzando en nuestro alumnado. Es cierto, que mucha gente puede argumentarque los valores del cuento tradicional están en relación con la época en la que se escribieron y que, por lo tanto, habrá que respetar la validez del relato aún cuando esté reforzando valores que hoy en día podríamos considerar hasta ilegales; como, por ejemplo, el famoso cuento de Hansel y Gretel, quienes son abandonados en el bosque por su padre. Sin embargo, siempre será necesario tener uncriterio de análisis para poder trabajar con el alumnado y no dejar que los estereotipos, tópicos y valores campen a sus anchas sin ser revisados con espíritu crítico. Lo que intentamos con este trabajo es analizar que es el sexismo, que son los estereotipos y finalmente presentar unas pautas de análisis fáciles de llevar a la práctica, que casi permitan de un vistazo saber si el relato con el que nosencontramos es sexista o no lo es.
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Aproximación histórica al sexismo: Pensamos que posiblemente el origen del sexismo este en la ideología del patriarcado. El patriarcado lo entendemos a groso modo como la manifestación y la institucionalización del dominio masculino sobre las mujeres y los niños de la familia y la ampliación de ese dominio...
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