cuentos

la obra
REVISTA DE EDUCACIÓN
AL SERVICIO DEL DOCENTE
DESDE EL 20 DE FEBRERO DE 1921
DIRECTOR-EDITOR
CARLOS GUILLERMO SALAS
JEFE DE REDACCICRN
JORGE A. PROPATO
JEFE DE ARTE
GOYO MAZZEO

Los cuentos para niños: ¿Literatura o
pedagogía? ...........................................................3
Cuentos tradicionales o falta de actualización . ...6
La literatura escrita por los chicos.....................11
La promoción de la lectura.................................14
El rol femenino en el relato tradicional y
en el cuento literario ..........................................18
Ideas para el diseño gráfico del libro juvenil
latinoamericano..................................................20
El amor y los chicos. Los hijos del amor............23
El folklore, mensaje detodos los tiempos ..........26
Apertura contemporánea de la literatura................30

Editada por: infantil
LA OBRA
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Avda. 1ndependencia 3132
1225 Buenos Aires La biblioteca infantil
Tel. 93-6104
REPUBLICA ARGENTINA

Los cuentos
Leyendas de nuestra tierra: "La viuda" .................65
68
Los libros, la librería y el lector............................71Pinocho, o las andanzas de un pícaro de
madera...................................................................74
Cuentos a los cuatro vientos .................................76

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Argentina del Libro
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ISSN 0325-8157

La Obra. Capital Federal. Año 62.
Número759. 15 de julio de 1983.

Los cuentos para niños, literatura
o pedagogía
AMALIA WISCHÑEVSKY
Pierre Gamarra, escritor y ensayista francés, en El libro y el niño dice: "Los pedagogos, los psicopedagogos y
los médicos nos hablan de la importancia de las primeras adquisiciones. Lo que el niño adquiere en los primeros
años de su vida cuenta tanto como lo que adquirirá en el resto de suexistencia. Esas palabras, ideas y sueños
que el pequeño descubre en los primeros cuentos que oye, en los primeros poemas que cantan en sus oídos y en
sus primeras lecturas, lo acompañarán siempre. Su sensibilidad quedará doblemente enriquecida o herida. Su
apertura al mundo se verá favorecida o entorpecida. Su expresión oral se verá alimentada o quizá mutilada . . . .
muchas etapas posteriores denuestra vida podrán esfumarse, contraerse hasta el olvido, pero la época de los años
jóvenes, con sus adquisiciones y carencias, permanecerá muy a menudo sin empañarse en nuestro recuerdo, en
nuestra personalidad de adultos. Quizá no conozcamos bastante la preeminencia de esas adquisiciones de la
infancia con relación al resto de la experiencia de una vida . . .
Se plantea así un problemaesencial: la significación de la literatura en la vida del niño y no sólo en lo que
atañe a la esfera intelectual sin también en su desarrollo como ser humano, que pertenece a una sociedad en la
cual debe insertarse y actuar. Y también el papel del adulto que abrirá el camino de la lectura con una buena
seleci6n de textos o será el responsable de una gene, ración de no lectores.
¿Cuál es la vía másadecuada para realizar una labor eficaz?
Tener muy claro qué es la literatura. El planteo que desde hace años se utiliza en la escuela, no resulta
adecuado ya que la antinomia literatura arte o didáctica se ha difundido equivocadamente y se ha optado por
una literatura al servicio de la geografía, de las ciencias biológicas, de la historia, y hasta de la matemática ...
Resultado: los niños y losjóvenes han adquirido un concepto erróneo de la literatura. El cuento o la
poesía para o al servicio de se convirtió en un momento aburrido, no querido ni tolerado.
Además muchos entre esos textos sólo tienden a informar y carecen de atractivos que estimulen el interés del
lector y le permitan dar libre juego a su fantasía y a su creatividad.
Evitemos la utilización de pseudo cuentos o...