cuentos

UNIVERSIDAD CENTRAL
PEDAGOGIA EDUCAION BASICA.
SEDE TEMUCO












DESARROLLO TRABAJO N°4
“Practicas Pedagógicas”







INTEGRANTES: Pamela Contreras.
Nataly Saez.Carolinne Schalchli.
Curso: 4° B.
Profesora: Andrea Ketterer.




TEMUCO, OCTUBRE 2013

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS.


En base a nuestra experiencia personal consideramos que las tresprácticas pedagógicas más relevantes para desarrollar un buen clima escolar y potenciar la inclusividad son: La enseñanza cooperativa, agrupaciones heterogéneas, enseñanza eficaz.
La primerapráctica, referida a la enseñanza cooperativa, también conocido como coeducación, dice relación con “dos profesionales de la educación que trabajan juntos para dar servicio a un grupo de alumnos heterogéneosy compartir responsabilidades para determinados objetivos (p. ej. Cook y Friend, 1995; Friend y Resing, 1993; citado en Estrategias y practicas en las aulas inclusivas).
Considerando dichadefinición podemos considerar de real importancia esta práctica, pues no podemos lograr una verdadera inclusión dentro de la sala de clases si no contamos con el apoyo de nuestros pares. En nuestraexperiencia personal recogida a través de las practicas profesionales, pudimos constatar que la falta de trabajo colaborativo entre los profesores impide u obstaculiza el desarrollo de un aula inclusiva. Laexistencia de docentes que no poseen conocimiento alguno sobre el tema de las NEE y por lo tanto se ven imposibilitados de ayudar efectivamente, es una problemática habitual en los establecimientosrurales y urbanos.
No es posible hablar de inclusión si las prácticas docentes dentro de una misma aula no coinciden, es más transitan desde el acompañamiento a la discriminación. Lograr una adecuadacoordinación y comunicación con sicopedagógicos y profesores facilita la elaboración de actividades y adaptaciones curriculares que permitan a su vez una inclusión efectiva en el aula.
Además,...