cuerpos geometricos

Secuencia didáctica: figuras y cuerpos geométricos.
Fundamentación.
Para desarrollar la siguiente propuesta se trabajará con las áreas de Matemática y Educación Artística del Nivel Inicial, en la Sala de 5 años. Para ello se propone una serie de actividades especialmente pensadas para el grupo de niños con los que se trabajara, puesto que se conocen cuáles son sus intereses, preferencias ymotivaciones. Teniendo en cuenta los conocimientos de los niños se puede establecer que el tipo de aprendizaje será significativo. Se buscará trabajar con el área de Matemática, ya que se tiene en cuenta el mundo en el que viven los niños, sus vivencias, descubrimientos y exploraciones, se observa que se encuentra impregnado de experiencias sociales vinculadas con la matemática, relación que esvivida como natural y necesaria para resolver problemas de su cotidianeidad.
En este caso se tratará de plantear problemas que requieran que los niños comiencen a distinguir figuras y cuerpos geométricos a partir del análisis y la descripción de sus características; de este modo, los niños se aproximarán a establecer relaciones entre figuras y de éstas con los cuerpos. Resulta importante eldesarrollo de dicha actividad ya que un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio…
La geometría está presente en múltiples ámbitos del sistema productivo de nuestrasactuales sociedades. La forma geométrica es también un componente esencial del arte, de las artes plásticas, y representa un aspecto importante en el estudio de los elementos de la naturaleza, Cuando los niños ingresan al Nivel Inicial, son ya portadores de distintas experiencias, a partir de todo aquello que les ha brindado su medio familiar.
Se decide integrar a la secuencia de actividades el áreade Educación Artística ya que las conexiones temáticas y compositivas pueden ofrecer a los niños claves que les permitan enriquecer su potencial interpretativo. Cualquiera sea su origen social y su entorno cultural, las imágenes forman parte de su vida cotidiana. Los pequeños han observado con interés y curiosidad las formas y los colores; han percibido diferentes texturas experimentando agrado odesagrado; han recibido el impacto de luces y sombras; han visto y tocado aquello que los rodea, por lo que en este caso se encuentra como una buena herramienta para llevar a cabo una parte de dicho proyecto.
Objetivos.
Explorar las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras bidimensionales).
Ampliar el lenguaje convencional para descubrir formasgeométricas.
Búsqueda de similitudes y diferencias en imagenes y comparativamente entre distintas imágenes.
Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo que la imagen muestra y evoca).
Vinculación de algunas características de sus producciones con los procesos de realización.
Contenidos.
Conceptual.
Establecimiento de relaciones entre diferentes figuras ycuerpos geométricos
Diferenciación entre las figuras y los cuerpos geométricos
Caracterización de las figuras geométricas
Caracterización de los cuerpos geométricos.
Procedimentales.
Observación de láminas explicativas.
Observación de imágenes comparativas.
Caracterización de figuras y cuerpos geométricos.
Registro de las respuestas de los alumnos en laminas
Creación de láminas informativas.Creación de objetos con diferentes tipos de materiales. 
Actitudinales.
Valoración y respeto por la palabra de las docentes
Respeto entre compañeros, lo que supone interacciones entre ellos, escuchándose y respetando los turnos de habla.
Tolerancia y respeto por las diferencias individuales.
Participación en los procesos del aula.
Valoración de la palabra como herramienta creadora y...