cuestionario valores

PROGRAMACIÓN
DE
REFUERZO
PEDAGOGICO
PRIMER CICLO
Y
SEGUNDO CICLO



INDICE:
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTACION
PRINCIPIOS QUE GUIAN LA ACCION EDUCATIVA
PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS
LEGISLACION
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
COMPETENCIAS BÁSICAS
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
LOS AGRUPAMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
ESPECIFICACIONES PARA EXPRESIÓN ORAL,COMPRENSIÓN LECTORA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS/ AS
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN REFUERZO PEDAGÓGICO PRIMER CICLO
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
PROGRAMACIÓN REFUERZO PEDAGÓGICO SEGUNDO CICLO
TERCER CURSO
CUARTO CURSO
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS
INTRODUCCIÓN


La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos. La diversidad es un hecho constatable también en el contexto educativo: el alumno es diverso, los estilos de aprendizaje, las capacidades para aprender, los intereses, las motivaciones, las expectativas, losritmos, los niveles de desarrollo...
Atender la diversidad del alumnado en el entorno de aprendizaje exige asumir las diferencias en el interior del grupo., partir de la situación inicial del alumno y adoptar una organización flexible, variada e individualizada de la ordenación de los contenidos y de su enseñanza.

La Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE) señala como uno de losprincipios básicos de la educación la atención a la diversidad y la prevención de dificultades de aprendizaje.

La programación que presentamos ha sido desarrollada para los alumnos de primer y segundo ciclo de Primaria necesitados de refuerzo y apoyo pedagógico en las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Para ello en primer lugar, se estudió detenidamente el currículo vigente yse fijó la relación entre los objetivos generales de etapa y los objetivos generales de área así como los principios educativos que los sustentaban, en segundo lugar concretamos para el primer y segundo ciclo de Enseñanza Primaria . En tercer lugar se identificaron las dificultades de aprendizaje de los alumnos y sus necesidades de refuerzo pedagógico en áreas, metodología o agrupamientos. Porúltimo, teniendo como base todo lo anterior y teniendo en cuenta las características de nuestros alumnos y del contexto en que se desarrollan, hemos concretado los objetivos, contenidos, actividades, competencias básicas, metodología y criterios de evaluación y los hemos secuenciado y organizado. Esta programación está sustentada en unos principios psicológicos y educativos (que detallaremos masadelante) que condicionaran la metodología y el desarrollo de las actividades. Está sometida a un proceso de evaluación constante porque aunque se ha planificado desde la realidad, concreción y viabilidad, debe entenderse como un plan de actuación abierto que puede y debe ser revisado cuando se detecten problemas o situaciones no previstas.
FUNDAMENTACION

Necesitamos unos grandes ejescontextualizadores que delimiten o fundamenten la programación, ya que todo lo que se realiza lleva implícita una teoría, una forma de ver las cosas.

PRINCIPIOS QUE GUIAN LA ACCION EDUCATIVA
Nos vamos a basar en una serie de principios que guiarán toda la práctica educativa:
Educar desde la cultura de la diversidad que acepta, respeta y comprende a cada persona como es.
La escuela comoespacio de comunicación y construcción de valores, y como espacio para pensar, comunicar y sentir.
Aceptar que la mayoría de la información y conocimiento se produce fuera y que la escuela se encargaría de organizarlos, compartirlos y dotarlos de significación y valor.
Concepción constructivista del aprendizaje: El aprendizaje se articula a través de un proceso de construcción del conocimiento,...