Cultura y educación

Desde mi punto de vista, la discusin sobre educacin multicultural surge en el momento en que ciertos aspectos de la variable cultura, en tanto variable representativa de la diversidad, se introducen en el aula y en la escuela. Cuando existe una presencia de grupos tnicos claramente diferenciados por razones del color de piel, lengua materna, valores y comportamientos religiosos, y, junto a todoello y otros elementos ms, diferencias socioeconmicas, se reconoce la necesidad de una educacin especial para atender tales diferencias. Aparece una nueva forma de conceptualizar la discriminacin que se practica a travs de la escuela: la discriminacin por la diferencia cultural. La vieja (?) escuela discriminatoria y reproductora de las diferencias de sexo y clase tambin discrimina ahora (siemprelo hizo) a quienes pertenecen a grupos culturales diferentes al dominante y hegemnico en ella, y ambas discriminaciones, lgicamente, caminan juntas.

1. Presentacin
La educacin multicultural nace de una reflexin sobre la presencia en las escuelas occidentales de minoras que, adems de necesitar un trato adecuado por la distancia entre su cultura y la cultura presentada y representada por laescuela occidental, necesitan una atencin especial ante el fracaso continuado cuando acceden a esta ltima. Se disean entonces programas que tratan de mejorar la situacin de estos colectivos en las escuelas y que, en algunos casos, promuevan un respeto hacia su cultura de origen y una integracin en la cultura de acogida (o al menos eso es lo que idealmente se pretende). sta es la idea genrica sobre laaparicin de la educacin multicultural, aunque hoy existen diferentes formas de entender qu es una educacin multicultural.
En este trabajo presentaremos justamente las diferentes maneras de entender la educacin multicultural desde la perspectiva de una disciplina como la antropologa de la educacin (subdisciplina del tronco general de la antropologa social y cultural). El anlisis de las diferentesmaneras de entender la educacin multicultural se realizar a partir del concepto de cultura: el concepto nuclear de la antropologa social y cultural.
Sostenemos que detrs de cada modelo de educacin multicultural se encuentra una concepcin de la cultura. No puede ser de otra manera. El hecho de que en muchos casos tal concepto no sea explcito nos obliga a denunciarlo y a reflexionar sobre lanecesidad de tal conceptualizacin. A partir de ellos construiremos, desde la antropologa social y cultural, una versin del concepto de cultura y expondremos, desde tales premisas, lo que nosotros entendemos por educacin multicultural.
2. Modelos de Educacin Multicultural
Ya en otro lugar (Garca Castao y Pulido`Moyano, 1992) hemos revisado y documentado las diversas concepciones sobre la educacinmulticultural. Lo que exponamos en aquel trabajo era una revisin no exhaustiva, aunque s orientativa, de la produccin en el campo de la educacin multicultural, y lo hacamos clasificando los trabajos en diferentes apartados segn el concepto de multiculturalidad que subyaca en ellos. Para organizar la revisin, nos servamos del ya quiz clsico artculo de Gibson (1984) en el que se analizan diversosenfoques de la educacin multicultural en los EE.UU., en un esfuerzo por incrementar la claridad conceptual y hacer explcitos una serie de supuestos que subyacen en cada conceptualizacin. Adems de ello, nuestras fuentes bibliogrficas se ampliaban en el tiempo y en las bases documentales consultadas2 : ERIC, FRANCIS, BIBE, as como la revista Anthropology and Education Quarterly y diferentes materialesmonogrficos o de recopilacin a los que pudimos acceder3. Posteriormente (Garca Pulido y Montes, 1994) presentamos cada una de las posiciones (seis en total) de manera resumida, aludiendo a los principios que subyacen en cada una de las versiones de educacin multicultural y sus fundamentaciones tericas. Consideramos que en esta segunda versin de crtica a los modelos de educacin cultural y de...