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CUADRO COMPARATIVO
DEL ENFOQUE TRADICIONAL DEL CURRÍCULUM
Y DEL CURRÍCULUM ALTERNATIVO

PRESENTA: Yolanda Campos Campos
Diciembre 2002

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DGENAMDF
YOLANDA CAMPOS CAMPOS
http://www.camposc.net
yola@camposc.net
Cuadro comparativo del enfoque tradicional del currículum y del currículum integrado2002 formación docente pedagogía formación cuadro texto ensayos/02curriculumcuadro
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ENFOQUE CURRICULAR
RACIONALIDAD TECNOLÓGICA

ENFOQUE CLÁSICO
PROPUESTA DE TYLER

PROPUESTA DE HILDA TABA

PROPUESTA DE JOHNSON

CONCEPTO

Conjunto de experiencias educativas planificadas por el docente y la
institución escolar

Documento que planifica el aprendiza- Documento que especifica los resultaje.
dos obtenidos en elsistema de producción, elaborado bajo un sistema
tecnológico de la educación. Serie de
resultados del aprendizaje previamente
estructurados e intencionales en relación con diversas áreas de contenido.

FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA

Funcionalismo.

Funcionalismo.

Funcionalismo.

Precisión imprescindible de objetivos y metas. Traducción de los
objetivos en selección del materialinstruccional. Tomar en cuenta los
valores materiales, cumplimiento de
condiciones, orientación de actividades y experiencias de aprendizaje.

Vínculo sociedad - escuela. Importancia del diagnóstico de necesidades
como demanda y requisitos de la cultura y la sociedad. Funciones de la escuela en la sociedad y la cultura. Procesos de desarrollo y aprendizaje.
Naturaleza del conocimiento.

Proceso deselección de resultados.
Cultura disponible. Orden para la enseñanza. Guiar la enseñanza. La efectividad está en la metas.

Objetivos. Materia. Método y organización. Evaluación

Objetivos. Contenidos. Experiencias y
Evaluación.

Criterios. Sistema de instrucción. Contenidos de currículum. Desarrollo del
currículum. Resultados de aprendizaje.

Escuela Nueva centrada en el estudiante.Psicología evolutiva.

SUPUESTOS BÁSICOS

ELEMENTOS

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Se basa en conocimientos, técnicas y
valores.

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YOLANDA CAMPOS CAMPOS
http://www.camposc.net
yola@camposc.net
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PROPUESTA DE TYLER

PROPUESTA DE HILDA TABAA partir de los especialistas, la sociedad y las características del
alumno: 1. Objetivos sugeridos.

1. Diagnóstico de necesidades.

2. Filtro de la filosofía.

4. Organización de contenido.

4. Selección de actividades de
aprendizaje.

5. Selección de actividades de aprendizaje.

5. Organización de actividades de
aprendizaje.

6. Organización de actividades de
aprendizaje.6. Evaluación de experiencias.

1. Criterios de estructuración y selección. Fuentes.

3. Selección de contenido.

3. Objetivos definidos.

PROCESO

PROPUESTA DE JOHNSON

7. Evaluación.

2. Objetivos.
2. Selección del sistema de instrucción.
3. Serie estructurada de contenidos de
aprendizaje.
4. Sistema de desarrollo del currículum. (Con contenido instructivo y repertorio del...