Currículo como expresión polisémica

CURRÍCULO COMO EXPRESIÓN POLISÉMICA

Asignatura, Plan de estudios, Red de conocimientos, Como conjunto de saberes.

5 CURRICULOS SIMULTÁNEOS SEGÚN POSNER (2002)

Currículo Oficial: Descrito enlos documentos oficiales. Currículo Operacional: Incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales. Currículo Oculto: Son las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamentepor profesores y funcionarios oficiales. Currículo Nulo: Temas de estudio no enseñados. Extra-Currículo: Experiencias planeadas externas al currículo formal.

DIMENSIONES DEL CURRÍCULO

DISEÑO:Diagnóstico de necesidades, Diseño de perfiles, Estructuración, Organización, Evaluación.

DESARROLLO: Estado, Instituciones educativas, Praxis docente.

EVALUACIÓN: Del plan de estudios,Institucional

PERFIL: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas o competencias formados a partir de un diseño curricular. Facetas: Ideal, Real. Tipos: De ingreso, De proceso, De egreso oprofesional.

PERFIL: CONOCIMIENTOS (SABER), ACTITUDES (SER/CONVIVIR), HABILIDADES (HACER/EMPRENDER)

BASES DEL CURRÍCULO Según Nozenko y Fornari (1998): Conjunto de condiciones políticas, económicas ysociales que determinan la necesidad de un diseño curricular.

Fundamentos filosóficos: Enfatiza en el sentido teleológico del ser humano y la sociedad.

Fundamentos Sociológicos: Teorías y enfoque queperfilan el tipo de individuo y de sociedad que se desea formar a través del Currículo, como mecanismo de socialización.

Fundamentos Psicológicos: Teorías y enfoques que sustentan el abordaje deesta esfera de la vida humana, contenidos de manera implícita o explícitamente en el plan de estudios.

Fundamentos Epistemológicos: Implica las relaciones sujeto/objeto en un acto educativo.Teológica, (creencias). Positivismo, (ciencia). Postpositivismo.

Fundamentos Antropológicos: Teorías y enfoques que incorporan la cultura en el currículo.

Fundamentos Históricos: Herencia...
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