Currículo

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO DEL TÁCHIRA
“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
COORDINACIÓN DE POST-GRADO
MAESTRÍA EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
CÁTEDRA: ESTUDIOS COMPARATIVOS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PROFESORA: Eunice Molina.

DUALIDADES DE LA EVALUACIÓN

Angola Z., Jhonny O.
Gámez M., Milena J.
Peña C. Yenny A.
Rosales C., César A.
V Cohorte

San Cristóbal, 05 de Junio de2010

INTRODUCCIÓN

En el sistema educativo actual, la práctica pedagógica protagonizada por los docentes en su aplicación, ha sufrido una serie de cambios en función de los nuevos paradigmas emergentes de la metodología científica, pasando de lo tradicional a un método mucho más humano y centrado en el ser, lo que ha implicado a su vez los cambios de la forma tradicional de laevaluación que era netamente cuantitativa a una forma cualitativa en muchos de los casos, permitiendo mayor flexibilidad al docente para evaluar la diversidad de educandos que tiene a su cargo y el procedimiento de enseñanza, de modo que permita adecuarlo a las necesidades y características de los mismos, por medio de un proceso educativo encaminado a emitir un juicio acerca de los logros obtenidos enalguna situación de aprendizaje.

Por consiguiente el objetivo principal de la presente investigación está basado en contrastar la reciprocidad que pueda existir en torno a la evaluación tomada como un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y que sirva de soporte para explorar de forma comparativa no solo enfoques teóricossino para ahondar en forma sistemática sobre la experiencia en este campo de la educación, y con ello reforzar la reflexión ante la actuación docente desde una perspectiva evaluativa en el proceso educativo.

En este sentido la metodología a utilizar esta fundada en la técnica de análisis de contenido que es una herramienta de investigación que proporciona conocimientos por medio de unproceso interpretativo de un mensaje que permite inferir de forma condensada la idea central del mismo. La cual está sustentada bajo distintos autores e investigaciones encaminadas a entender que todo proceso de evaluación pone en evidencia múltiples factores relacionados con las características y procesos de la institución educativa, los proyectos institucionales, los estilos de gestión, laspropuestas curriculares, particularidades de los docentes y de los estudiantes.

Por ello es necesario aprender de y con la evaluación la cual actúa al servicio del conocimiento y del aprendizaje, de los intereses formativos a los que esencialmente debe servir. Por estas razones a continuación se ahonda sobre las dualidades que implican la evaluación desde el punto de vista cualitativo,cuantitativo, por criterios y normas, continua y diaria, así como cooperativa y unidireccional, edumétrica y psicométrica; escuela tradicional y escuela moderna; calificación y valoración; por resultados y por procesos, realizando una análisis crítico e interpretando la información según el apoyo documental y personal da cada integrante.

EVALUACIÓN: CUANTITATIVA / CUALITATIVA

EvaluaciónCualitativa

Stincone (2008) considera que la evaluación cualitativa refiere las cualidades cognitivas físicas y emocionales de los estudiantes valorando así no solo el aprovechamiento de los mismos sino la calidad del proceso educativo considerando todos los elementos que intervienen en él. Por consiguiente Díaz (2002), afirma que la misma es un proceso intencional, social y pedagógicoque requiere de un compromiso sólido por parte de quienes participan en él (alumnos, profesores, padres y representantes), para promover una enseñanza verdaderamente adaptativa con sentido y con valor funcional para los estudiantes.

Vista de este modo, la evaluación cualitativa del aprendizaje es un proceso en el que deben valorarse criterios tales como la representatividad, la...