CURRICULA RIO NEGRO
Páginas: 6 (1276 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
129
EDUCACION
CORPORAL
132
Permite un espacio para jugar con el mundo del movimiento, recuperando una de las tantas
maneras de ser libres; un cuerpo libre se integra como parte de la identidad personal y
encuentra sus modos de expresión y comunicación con los otros.
En este contexto la Educación Corporal pretende abordar el desarrollo del cuerpo desde
sus capacidades motrices yexpresivas. Se orienta a enriquecer el proceso mediante el cual
el niño adquiere el acervo motor y la formación de un cuerpo expresivo y hábil que le
permita su individualización e integración al medio, prestigiando en este proceso las
vivencias corporales y motrices con sus connotaciones socioafectivas.
Es por esto que las divisiones entre movimiento funcional y movimiento expresivo sonesquemas teóricos que no deben hacernos perder de vista la integridad corporal.
DIDACTICO
Esta doble relación expresión - cognición pasará necesariamente por comprender el
lenguaje corporal, cuestión vincular que parte de decir a través de acciones y reacciones
que el niño usa para comunicarse consigo mismo y con los demás, y que indudablemente
Desde ahí es importante poder considerarque la acción, el movimiento y la experiencia
motriz están relacionadas con las posibilidades de expresar y las posibilidades de conocer
de los niños.
* metodologías pertinentes a las posibilidades cognoscitivas de los niños del Nivel Inicial.
- la pertinencia supone considerar al juego, a la actividad lúdica como medio de educación.
Este marco referencia1 aporta elementos como:Considerar lo metodológico en lo que respecta al proceso de enseñanza - aprendizaje desde
la Educación Corporal requiere de los docentes del nivel (maestro de sala y maestros
especiales) iniciar un recorrido curricular desde el marco de’ referencia que en lo
metodológico propone este curriculum.
2.2. Consideraciones Metodológicas
* Ir paulatinamente conociendo sus posibilidades, descubriendo loslímites de seguridad
mediante exploraciones cada vez más amplias del mundo circundante, encontrando por
sí mismo el término medio entre la aventura y la seguridad.
* Introducir a través de la acción nociones relacionadas con el conocimiento y cuidado
del entorno.
* Incorporar normas de actuación favorables a la salud, que impliquen habilidades,
actitudes, comportamientos.
Explorar elconocimiento del mundo y de las personas a través del cuerpo y el
movimiento como instrumentos de la relación interpersonal, comunicación e intercambio.
* Desarrollar la confianza en las propias posibilidades de acción a través del gusto por el
ejercicio físico y el riesgo controlado.
Explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo y el control progresivo del
movimiento en relacióna las actividades en las que esté implicado.
* Descubrir las características de su cuerpo y su identidad, mediante las relaciones que
establece entre él y otro niño.
Desde el lenguaje corporal, el accionar pedagógico deberá orientarse para hacer efectivos,
paulatinamente, los siguientes propósitos:
2.1. Propósitos
.........................................................
ENCUADRE:
134
- la propuesta didáctica
- los progresos, logros y dificultades de los alumnos.
Vista así la evaluación se asienta sobre dos aspectos:
La evaluación en Educación Corporal será abordada como forma de indagación del
proceso enseñanza - aprendizaje.
2.3 Evaluación
La adecuada utilización del ambiente, incluyendo espacios, recursos materiales, distribución de tiempos, asícomo una variada gama de estímulos y objetos, juguetes y materiales,
colaborará en el desarrollo expresivo y creativo de los niños.
Se sugiere proponer situaciones organizadas a partir de “consignas abiertas” que generan
multiplicidad de respuestas (Penchasky).
En esta forma de abordar las actividades motoras o corporales es conveniente evitar las
“consignas ordenes” en las que los...
EDUCACION
CORPORAL
132
Permite un espacio para jugar con el mundo del movimiento, recuperando una de las tantas
maneras de ser libres; un cuerpo libre se integra como parte de la identidad personal y
encuentra sus modos de expresión y comunicación con los otros.
En este contexto la Educación Corporal pretende abordar el desarrollo del cuerpo desde
sus capacidades motrices yexpresivas. Se orienta a enriquecer el proceso mediante el cual
el niño adquiere el acervo motor y la formación de un cuerpo expresivo y hábil que le
permita su individualización e integración al medio, prestigiando en este proceso las
vivencias corporales y motrices con sus connotaciones socioafectivas.
Es por esto que las divisiones entre movimiento funcional y movimiento expresivo sonesquemas teóricos que no deben hacernos perder de vista la integridad corporal.
DIDACTICO
Esta doble relación expresión - cognición pasará necesariamente por comprender el
lenguaje corporal, cuestión vincular que parte de decir a través de acciones y reacciones
que el niño usa para comunicarse consigo mismo y con los demás, y que indudablemente
Desde ahí es importante poder considerarque la acción, el movimiento y la experiencia
motriz están relacionadas con las posibilidades de expresar y las posibilidades de conocer
de los niños.
* metodologías pertinentes a las posibilidades cognoscitivas de los niños del Nivel Inicial.
- la pertinencia supone considerar al juego, a la actividad lúdica como medio de educación.
Este marco referencia1 aporta elementos como:Considerar lo metodológico en lo que respecta al proceso de enseñanza - aprendizaje desde
la Educación Corporal requiere de los docentes del nivel (maestro de sala y maestros
especiales) iniciar un recorrido curricular desde el marco de’ referencia que en lo
metodológico propone este curriculum.
2.2. Consideraciones Metodológicas
* Ir paulatinamente conociendo sus posibilidades, descubriendo loslímites de seguridad
mediante exploraciones cada vez más amplias del mundo circundante, encontrando por
sí mismo el término medio entre la aventura y la seguridad.
* Introducir a través de la acción nociones relacionadas con el conocimiento y cuidado
del entorno.
* Incorporar normas de actuación favorables a la salud, que impliquen habilidades,
actitudes, comportamientos.
Explorar elconocimiento del mundo y de las personas a través del cuerpo y el
movimiento como instrumentos de la relación interpersonal, comunicación e intercambio.
* Desarrollar la confianza en las propias posibilidades de acción a través del gusto por el
ejercicio físico y el riesgo controlado.
Explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo y el control progresivo del
movimiento en relacióna las actividades en las que esté implicado.
* Descubrir las características de su cuerpo y su identidad, mediante las relaciones que
establece entre él y otro niño.
Desde el lenguaje corporal, el accionar pedagógico deberá orientarse para hacer efectivos,
paulatinamente, los siguientes propósitos:
2.1. Propósitos
.........................................................
ENCUADRE:
134
- la propuesta didáctica
- los progresos, logros y dificultades de los alumnos.
Vista así la evaluación se asienta sobre dos aspectos:
La evaluación en Educación Corporal será abordada como forma de indagación del
proceso enseñanza - aprendizaje.
2.3 Evaluación
La adecuada utilización del ambiente, incluyendo espacios, recursos materiales, distribución de tiempos, asícomo una variada gama de estímulos y objetos, juguetes y materiales,
colaborará en el desarrollo expresivo y creativo de los niños.
Se sugiere proponer situaciones organizadas a partir de “consignas abiertas” que generan
multiplicidad de respuestas (Penchasky).
En esta forma de abordar las actividades motoras o corporales es conveniente evitar las
“consignas ordenes” en las que los...
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