Curricullum

Este tema trata sobre fundamentos y fuentes del currículum, la temática a desarrollar se presenta desde una perspectiva teórica que se complementara en cuanto a su aspecto operativo en el área relativa al planeamiento y diseño curricular.

Definición y evaluación histórica del currículo

El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicasde evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, elcurrículo permite la previsión de las cosas que se harán para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a través de la implementación del mismo. .
El concepto currículo o currículum se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de lasociedad y tecnología disponible.
El concepto de currículo no puede deslindarse de la realidad histórica, por tanto desde la antigüedad hasta nuestros días, el currículo se ha manifestado en las prácticas educativas y pedagógicas. El término currículo encierra una concepción polisémica, quiere esto decir que tiene y ha tenido numerosas acepciones. Etimológicamente se entiende por currículo “carrerao curso” en sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia. La LOGSE define el currículo como “conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación en cada unode los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo”
En la historia del currículo cada civilización hizo su aporte:
La Civilización China contribuyo con la aplicación del examen.
La Civilización India con su ceremonial religioso en sus actividades escolares.
La Civilización Griega con su humanismo.
La Civilización Romana con su formación encíclica.
La CivilizaciónJudía con su instrucción talmúdica.
La Educación Medieval introdujo el Trívium y Quadrivium, se especifica como: "trívium" (tres vías; retórica, dialéctica, gramática) y el cuadrivium (cuatro vías; aritmética, música, geometría y astronomía), esta estructura curricular se mantuvo en las universidades europeas hasta el siglo XVIII.

Inglaterra, se ha destacado por ser conservadora en las formas,guardando en su tradición escolar el término currículum para designar el conjunto de materias que se enseñan/aprenden en las escuelas. Teniendo presente todos esos aportes del mundo o distintas civilizaciones podemos plantear nuestro contexto histórico venezolano En primera instancia la educación  era solo llevada a un pequeño conglomerado de personas que pertenecían  a un grupo social de alto niveleconómico, estos estudios eran impartidos por sacerdotes. Según J. Pascual Mora García de la Universidad de los Andes en su estudio “El currículo como historia” que realizó en el 2004 indica que: en Venezuela el primer gran intento por organizar el sistema escolar se remonta a 1767 con Carlos III cuando el estado metropolitano español decidió asumir la responsabilidad política de la educaciónsiendo a partir de 1767 que por primera vez se tiene un maestro Seglar y no Clérico;  este maestro se llamó Don Manuel Domínguez Saravia y fue designado por el Gobernador de Caracas el 30 de septiembre de 1767, le sucedió en el cargo Don Guillermo Pelgrom el 16 de enero de 1778 y posteriormente aparece Simón Rodríguez  el 23 de mayo de 1791, Rodríguez inició su actividad como maestro apoyándose en...