CURRICULO ARMONIZADO LENGUA EXTRANJERA

Primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva PRIMERA FASE (1° y 2° bimestre) Área: Comunicación y Lenguajes (lengua extranjera)
Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Dimensiones
Objetivos HOLISTICOS
Contenidos y Ejes Articuladores
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos




SERAsumimos postura crítica respecto de la imposición cultural foránea en el Abya Yala, estudiando textos básicos del entorno inmediato, a través de la práctica comunicativa en lengua materna y extranjera, para contribuir al intercambio de información con pertinencia.







La comunidad y la diversidad cultural.
Presentación de la persona en comunidad.
Saludos en Maropa
Mi familia en comunidad.
Verboser – estar.
Nomenclatura numérica aplicada a la aritmética.
Comunico las características de mi comunidad.
Cuentos que muestren las culturas originarias de la diversidad del Abya Yala.
El Duende
Los códigos lingüísticos: símbolos que representan fonemas y vocales de la lengua meta.
En grupos se practican los saludos cotidianos.
Con base en las prácticas realizadas se textúa el aula con losmensajes elaborados.
Construcción de diálogos de mediana complejidad, tomando como base los contenidos avanzados en otras áreas de aprendizaje.
Se elaboran cuentos cortos en los que se manifiesten vivencias de la comunidad.
En grupos se reflexiona sobre la importancia de la lengua extranjera en el aprendizaje de la tecnología actual.
Complementación de oraciones de mediana complejidad medianteejercicios lúdicos con temáticas publicitarias.
Construcción de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas.
Elaboración de textos, con su respectivo gráfico, en los que tanto el gráfico, como el texto escrito tengan una determinada función comunicativa (enfatizamos la función connotativa con sus respuestas apropiadas).
Desarrollo de la identidad lingüística.
Postura crítica sobreel aprendizaje de la lengua extranjera y la colonialidad.
Textos inéditos, en lengua extranjera, utilizando diversos soportes materiales y con distinta intencionalidad, en los que se evidencien ideas contrarias a la colonialidad arraigada en la comunidad y sociedad.







SABER







Caracterización de la lengua extranjera.
Identificación de estructuras lingüísticas básicas.
Reconocimiento deelementos básicos del entorno, para el intercambio de mensajes.



HACER

Valoramos la lengua como medio de descolonización en los procesos comunicativos, mediante el estudio de situaciones comunicativas básicas, desarrollando habilidades de escucha y el habla, para intercambiar mensajes que generen espacios de mayor diálogo.
La cotidianidad, apariencia física y personalidad.
Acciones de la familiacon Verbos en tiempo presente.
Tiempo presente en el intercambio de mensajes.
Mi apariencia física, mi personalidad y mis emociones
Nuestras prendas de vestir: colores, tamaños, texturas, otros.

La moda como factor de colonialidad.
Lectura y análisis de textos con predominio de imagen, para identificar su función lingüística.
Diálogos breves en tiempo presente para describir los quehaceresdiarios de uno mismo y de la comunidad (temporalidad y espacialidad).
Análisis de los medios que ayudan a la práctica de la colonialidad: la moda.
Revisión de las características de cada situación comunicativa en lengua extranjera.
Construcción de textos inéditos en lengua extranjera a partir de conocimientos propios y de la región (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbresy sentimientos)
Instauración de espacios de expresión y exteriorización de textos orales creados por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intención de reflejar y vivir el contexto de una situación comunicacional definida.
Elaboración de textos en los que se exprese a la moda como una forma de colonización y práctica de colonialidad.
Descripción de situaciones cotidianas en...