curriculo educacion infantil

La Educación Infantil es la primera etapa del sistema educativo y su finalidad es el desarrollo físico, emocional, intelectual, afectivo, social y moral de los niños y las niñas, como resultado del aprendizaje que tiene lugar a través de la continua interacción con el medio.
La acción educativa debe tener en cuenta las características y necesidades de las niñas y niños. La propuesta curricularparte de un concepto del niño y de la niña como personas activas, que construye sus esquemas de conocimiento a través de múltiples y variadas experiencias.
La planificación de la acción educativa corresponde al centro educativo y al profesorado, que deberían dirigir y guiar los procesos de aprendizaje de forma que organicen adecuadamente las actividades e interacciones, propiciando experiencias yproporcionando espacios, materiales y ambientes que constituyan un medio óptimo para estimular el desarrollo del niño o la niña.
Es imprescindible lograr un clima de bienestar, igualdad y confianza que marque la vida cotidiana del aula y en el que se cuide la satisfacción de sus necesidades físicas, emocionales, afectivas, de seguridad o de relación, procurando su salud física, emocional ymental.
Para ello crearemos espacios y tiempos para la “humanización”; garantizaremos la atención individualizada; posibilitaremos que sea un ser único y diferente; mantendremos una alta expectativa en las posibilidades, una actitud de escucha, de atención a las demandas, previsión de necesidades y empatía ofreciendo ayuda ajustada, valorando positivamente las interacciones, organizando la vida delgrupo desde la flexibilidad y la consistencia en la aplicación de unas normas comprensibles y oportunas. Así, los niños y niñas podrán superar desafíos, preservar y desenvolverse dentro de la tolerancia a la frustración; ofreceremos posibilidades de acción y experiencias inmediatas, adecuadas a su edad y su curiosidad, el diálogo será considerado como parte del proceso de aprendizaje;estableceremos con la educadora o educador relaciones personales equilibradas, convirtiéndose en una figura que les transmita seguridad y afectividad; les daremos la oportunidad de desarrollar sentimientos moralmente positivos.
Por otro lado el ambiente como agente educativo puede promover, facilitar o inhibir determinadas conductas y actividades, así como condicionar el tipo de relaciones e intercambiospersonales, favorece el desarrollo de la autonomía e interiorización de normas y actitudes. Se iniciará el uso del ordenador como recurso para facilitar y potencias los aprendizajes, poniendo especial cuidado en favorecer la interacción sin olvidar la iniciativa personal.
Los tiempos que se estableen en la Escuela infantil van desde los marcados por las necesidades bilógicas de los niños y lasniñas hasta los determinados por las necesidades sociales. En su organización debe tenerse en cuenta la flexibilidad, aunque esta no excluye el uso de una secuencia temporal ordenada que permite la creación de hábitos.
 

Un diseño adecuado ha de reunir los siguientes criterios: facilitar la acción y la búsqueda. Permitir la experimentación y la expresión. Invitar al juego y a la recreación,Favorecer el contacto y la comunicación entre los miembros de la comunidad. Activar los procesos de aprendizaje. Potenciar la autonomía y responsabilizar a los niños y niñas de tareas concretas de la vida cotidiana. Cubrir las necesidades individuales a la vez que las del grupo y, por último, propiciar seguridad y bienestar.
Cada niño o niña es in ser único, en el que se engloban todas sus capacidadessin separación. Abordar la intervención educativa en Educación Infantil desde una perspectiva globalizadora supone proponer secuencias de aprendizaje de manera significativa, que tengan sentido para los niños y las niñas, que respondan sus intereses y necesidades. Entre las propuestas metodológicas más adecuadas y que mejor pueden responder a las necesidades globales son: Situaciones de la...