Curriculo Inicial

UNIDAD 2

REFERENTE CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL DE LOS NIÑOS DE CERO A CINCO AÑOS

PRESENTACIÓN

Ponemos en manos de las familias ecuatorianas el diseño del currículo nacional para la educación inicial elaborado, con enorme dedicación, por un numeroso y representativo grupo de personas de diferentes profesiones, ocupaciones y tendencias científicas, unidos todos en el cariño einterés por nuestros niños y niñas.

Los beneficiarios primeros del Referente curricular son todos los niños y las niñas de cero a cinco años, en especial los infantes de cero a tres años, sin discriminación de ninguna clase, sin exclusiones de ningún tipo y con conclusión sobre todo de los más necesitados. Los destinatarios finales son la futura población y la futura sociedad ecuatorianas, pueslos beneficios sociales de la educación inicial son comparativamente mayores que los beneficios individuales.
¿Para niños de qué edad fue elaborado el referente curricular?

Lenguajes y pensamiento personal están íntimamente ligados, como lo están lenguajes y comunicación consigo mismo, con los otros y con la naturaleza. Por ello el Referente se construyó en torno a tres dimensiones de relación:la del diálogo del sujeto consigo mismo en el ámbito de su soledad interior; la del diálogo con los otros en el ámbito de la cultura y la ciudadanía; y la del diálogo con la naturaleza en el ámbito del desarrollo sustentable para la calidad de la vida colectiva.

La opción del desarrollo neurocerebral por experiencias inteligentes y cargadas de afecto llevó a articular el Referente en torno aun eje principal complejo hecho de afectividad, de pensamiento creativo y de pensamiento lógico matemático.

De este eje principal brotaron las experiencias significativas multidimensionales que propone el Referente curricular para posibilitar la instalación, en el cerebro infantil, de ricas conexiones neuronales que permitan la profundización de los aprendizajes cargados de sentido para el niñoy la niña.
¿Cuál es el eje principal en el cuál se articula el referente Curricular?

Las experiencias y los aprendizajes, tienen sentido cuando se conectan con las características culturales de las familias y de las comunidades y cuando nacen de ellas. Es decir que el Referente llegará a los espacios concretos de aprendizaje sólo cuando se lo haya adaptado a la cultura del beneficiario,respetando algunas características fundamentales orientadas a asegurar la unidad nacional desde la diversidad.

INTRODUCCIÓN GENERAL
El Referente curricular partió de las realidades actuales de la sociedad y de la niñez ecuatorianas, y se inspiró en los aportes científicos, técnicos y artísticos contemporáneos. Se proyecta hacia una sociedad nueva y hacia un desarrollo íntegro e integrado de losniños, de sus familias y de las instituciones que les atienden. El Referente curricular está abierto a los reajustes exigidos, por las innovaciones de sus fuentes normativas y científicas, por el dinamismo de la sociedad, de las comunidades, de las familias y del mismo niño.

Pero al mismo tiempo el Referente curricular posibilita, y exige, su adaptación y adecuación a las realidades específicas ydiferenciales de cada programa o modalidad educativa, y a las necesidades culturales de los grupos de niños ubicados geográficamente. En otras palabras, permitirá que, a través de su concreción, las múltiples culturas ecuatorianas busquen la unidad en la diversidad.

Los destinatarios primeros y últimos del Referente son los niños y las niñas menores de cinco años sin exclusión ni segregación deninguna clase. Esto no significa desconocer la conveniencia de avanzar, en el futuro, hacia la educación intencional senso-perceptiva del feto y hacia la educación correctiva de la madre gestante. Los destinatarios indirectos del Referente curricular son las mamás, los papás y las familias; las comunidades en las que viven, y las personas que trabajan con los niños y las niñas menores de cinco...