Curriculo

DESARROLLO
1. DEFINICIONES DEL TÉRMINO CURRICULO:
* Introducción: El término currículo ha tenido numerosas acepciones y por ello numerosas definiciones. Algunos autores lo definen como un término polisémico, aunque la mayoría coinciden en que subyace la idea de planificación en cuanta previsión anticipada. Veamos a continuación una reacción de definiciones del término a estudio con elfin de generar un perspectiva amplia y compleja, de la que poder sacar conclusiones individuales. Es importante tener en cuenta que cada una de estas definiciones viene avalada por el marco conceptual en el que se ha desarrollado.

* Diferentes autores:
- Caswell y Campbell, (1935): Currículo como un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.
-Bestor, (1958): currículo como un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se transmite sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia
- Inlow (1966, pg.7): afirma que el currículo es "el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizajepredeterminados".
- Zabalza (1987, pág. 14): "el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, ... que se considera importante trabajar en la escuela año tras año."

2. CONCEPCIONES CURRICULARES:
Dentro de las concepciones curriculares se destacan de manera académica, humanística,sociológica, tecnológica y sistemática.
CONCEPCION ACADEMICA: Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones. Esta Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas. Como también Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática.

CONCEPCION HUMANISTICA: Esta Debeproveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente. Esta concepción Es un proceso liberador que permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimiento personal por medio de la enseñanza y aprendizaje por cual Los contenidos y materias se deben dar de manera creativa, imaginativa, estimulante y amena .ya que El currículo es entendido como experienciaque centra su interés en la actividad que realiza el alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CONCEPCION SOCIOLOGICA: Hace más énfasis en las necesidades sociales de los grupos que en las necesidades de los individuos. En el currículo debe destacarse la importancia del conocimiento de la tierra como hábitat del hombre, las civilizaciones y el modo como éste se adapta ala naturaleza y crea diferentes instituciones. El currículo debe estar orientado a perpetuar y conformar en el individuo todas las competencias que garanticen su adecuada inserción en la sociedad.

CONCEPCION TECNOLOGICA: Lo importante del proceso de enseñanza-aprendizaje radica en el cómo llevarlo a cabo.

CONCEPCION SISTEMATICA: Conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una poblaciónperfectamente identificada para lograr metas amplias.

3. CORRIENTES CURRICULARES:
Entre las corrientes curriculares se manifiestan de manera teóricas. Como según J. Contreras considera 6 corrientes muy importantes.
1. Teorías que hacen una opción normativa para la enseñanza.
Son teorías que se han centrado y han defendido una opción respecto a cuál debe ser el contenido de la prácticainstructiva.
 Racionalismo académico.
Recoge la visión tradicional sobre currículum. Según esta corriente la enseñanza debe conseguir que los alumnos adquieran el bagaje de conocimientos que conforman la cultura occidental. Es el dominio de las disciplinas de conocimiento lo que permite el desarrollo intelectual.
 El currículum como auto-realización.
Si la teoría anterior se centraba en...