curriculo


5.1.Concepto de curriculo
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CONCEPTO DE CURRICULO
Definición
El currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los alumnos. El concepto currículo o currículum (término del latín, con acento por estar aceptado en español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sinoa todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela. 

El currículo debe responder a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?. El currículo, en el sentido educativo, es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidadcultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. 


Los contenidos del currículo:
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los alumnos y que losmaestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada. 
Existen tres tipos decontenidos, que se dan simultánea e interrelacionadamente durante el proceso de aprendizaje, que son: 

Contenidos conceptuales (saber)

Contenidos procedimentales (saber hacer)

Contenidos actitudinales (ser)

Hechos 
Eje Motriz Cognitivo 
Valores 
Datos 
Eje de Pocas Acciones-Muchas Acciones 
Actitudes 
Conceptos 
Eje Algorítmico-Heurístico
Normas




El currículo deberá ser 
-Potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes. 
- Común, abierto y flexible. 
- Integral. 
- Coherente. 

El currículo deberá buscar 
- Forma de cubrir los ámbitos de vida. 
- Globalidad. transversalidad. 
- Universalidad, igualdad y diversidad. interculturalidad. 
- Potenciación y enriquecimiento de la persona. 
- Educación básica en todas las etapas. - Actualización científica. 
- Orientación crítica. 
- Autonomía, aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje colaborativo. 
- Ser compartido con otras organizaciones y agentes sociales. 
- Metodologías participativas. 


Riesgos a evitar
- Considerar al alumnado como receptor pasivo. 
- Empobrecimiento del aprendizaje: memorismo, aprendizajes mecánicos, reducción de contenido. - Reduccionismo de las finalidades educativas a las instructivo-cognitivas, abandonando los aspectos emocionales y sociales y los componentes creativos del pensamiento. 
- Parcelación de los aprendizajes en asignaturas y, aún dentro de ellas, en pequeñas unidades independientes. 
- Exclusión personal y social. 
- Supeditación de cada etapa a la siguiente. 
- Conjunto demasiado amplio decontenidos y objetivos, y sin la debida jerarquización. 
- Desconexión de los aprendizajes a la vida real. 
- Imposición de la visión única dominante (ideológica, cultural, de género). 


Características fundamentales que debe tener un currículo 

COHERENCIA. El currículo oficial de referencia debe relacionar los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación con los fines últimos de laeducación obligatoria desde el punto de vista de la ciudadanía y lo vital-personal. Debe articularse en torno a todos lo ámbitos vitales. 

ÁMBITOS. Han de marcarse núcleos fundamentales a desarrollar por todas las áreas conjunta y coordinadamente y que esto se refleje en el currículo de cada área, incluyendo los criterios de evaluación (que no tienen que ser siempre por áreas). 

NIVELES DE...