curriculo

CAPÍTULO II: MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL
A) ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
En el presente apartado se describen siete tesis con los siguientes títulos: “Hombre y mujer en el siglo XXI: la necesidad de una nueva sensibilidad”, “Quehacer cotidiano de la mujer novohispana en la ciudad de México siglo XV”, “Las mujeres mexicanas en la educación superior”, “La incursión de las mujeres en laescuela nacional preparatoria durante el Porfiriato”, “Las revistas femeninas: de la educación informal a la formación de estereotipos para la mujer”, “La condición femenina y su desempeño docente”, “La perspectiva de género en los libros de texto gratuitos de matemáticas de sexto grado ciclos 2000-2001 y 2001-2002”; hablan en general sobre el rol de la mujer y su desarrollo con el paso de losaños, las siete tesis son tesis con enfoque cualitativo.
Hombre y mujer en el siglo XXI: la necesidad de una nueva sensibilidad: el objetivo central de esta tesis es presentar una reflexión teórica sobre la relación actual entre hombres y mujeres, al mismo tiempo, evidenciar la necesidad de generar espacios como la escuela, en donde se fomente un nuevo dialogo y/o una nueva manera de relaciónarmónica entre hombres y mujeres. Las preguntas de investigación de este trabajo son las siguientes: ¿Qué papel juega la escuela en la construcción social de género? ¿Qué origina el conflicto actual entre hombres y mujeres? Los resultados principales que arrojo la investigación son: que el rol de la mujer se ha transformado en cada proceso político, económico y social, las diferencias de género entrehombres y mujeres no se dan por la diferencia sexual sino por lo que cada sociedad y cultura determina sobre el ideal de hombre y mujer. (Juárez, 2000).
Quehacer cotidiano de la mujer novohispana en la ciudad de México, siglo XV: el objetivo principal de este trabajo es buscar el origen de la discriminación sexista en la cultura mexicana. Las preguntas de investigación son: ¿Desde cuándo y cómo sefueron conformando las relaciones sociales, culturales y económicas, quedando las mujeres subordinadas al colectivo masculino?, ¿Cómo se fue conformando el estereotipo de la mujer mexicana? La participación de la mujer en la historia de México y, en general, en la historia de la humanidad se encuentra relegada, es decir, se encuentra escondida detrás de la historia oficial, la historia creada porel hombre a partir de su especial punto de vista. En esta historia las mujeres no tenemos participación. Hemos sido arrojadas a la esfera de lo privado, a las actividades que, por su naturaleza, no nos permiten más que continuar con la especie mediante la reproducción (Pérez, 2003).
Las mujeres mexicanas en la educación superior: El objetivo de esta investigación es conocer la situación quetienen los y las mexicanas en los diferentes programas de posgrado, las preguntas de investigación son: ¿Qué importancia que tiene la educación como un factor estratégico para promover relaciones equitativas e igualitarias entre hombres y mujeres? La menor educación que han recibido las mujeres constituye uno de los principales factores que históricamente, han incidido en la falta de equidad de géneroy en la desigualdad de oportunidades. Las diferencias de acceso a la escuela, así como la permanencia y eficiencia terminal o egreso en los diferentes niveles de los sistemas educativos (básico, pero principalmente medio y superior), constatan las asimetrías de género. Las mujeres tienen una menor participación en los estudios de posgrado que los hombres en el país (Rangel, 2002).
La incursiónde las mujeres en la escuela nacional preparatoria durante el Porfiriato: El objetivo principal de la investigación fue reflexionar de manera general desde una mirada histórica sobre algunos de los factores que intervinieron en la conformación de la oferta educativa en educación media para las mujeres (generalmente de sectores burgueses), a finales del siglo XIX durante el régimen del...